家园合作培养幼儿良好行为习惯的研究 (2)(二)

二、幼儿的心理特征表现有利于引导幼儿良好行为习惯的养成

幼儿与成人在心理上差异很大，为了对幼儿进行卓有成效的教育，有必要深入了解这种差异，这样才能科学的引导孩子养成良好习惯。研究发现，幼儿阶段孩子的心理特点主要体现在以下一些方面，即模仿性强、活泼好动、认识具体形象、好奇好问、无意性大等。幼儿心理方面的这些特征决定了他们不能长时间地进行单纯、枯燥活动。在开展教育幼儿时，为便于幼儿理解和接受教学内容，应当将抽象的概念和道理转化为形象生动的事物。幼儿十分好问，对他们提出的问题应热情、耐心地给予解答。鼓励孩子多去模仿和运用文明的语言和良好的行为。

三、家园合作培养幼儿良好行为习惯的具体举措

1、家园结合

现在的孩子以独生子女居多，家长们给孩子吃最好的、穿最好的，最大限度地满足孩子的物质要求，都把孩子的生活照顾得无微不至，替孩子做许多应该由孩子自己完成的事情，把孩子当成了家中的小太阳。这样做的结果往往会导致孩子养成依赖性强的坏习惯，养成自私自利的性格。幼儿阶段的孩子在生理和心理等各方面都在发展和变化中，他们在幼儿园所接受的行为模式不能持久，如果回家后家长不配合，就无法让孩子巩固在幼儿园学到的好习惯。因此，幼儿园教育需要家庭教育的配合和巩固。家长要在家庭中创设良好的教育环境。父母要尽力保持家庭环境的优美、整洁，让孩子从小爱美、爱整洁，爱护物品，养成良好的行为习惯和有规律的生活作息习惯；同时，家长还要将幼儿园的教育模式引用到家庭教育中，给孩子与幼儿园同等的行为规范标准要求，巩固孩子在幼儿园学到的良好行为习惯。为了实现家园合作培养幼儿良好的行为习惯这种模式，幼儿园应当采用家园联系册、幼儿成长手册和家长园地等形式，给家长普及科学育儿知识，向家长提出一些配合幼儿园教育的具体要求，让他们督促孩子巩固在幼儿园学到的良好行为习惯，科学引导孩子养成良好的行为习惯。为了让家长对幼儿园教育有个感性认识，幼儿园可以定期举行家长开放日活动，让家长自己了解孩子在幼儿在园学习情况，发现自家孩子与其他孩子之间优点和不足。同时可以组织让家长参与到一些亲自游戏中，寓教育于游戏之中，既增加父母与孩子之间的亲情，又让家长在游戏中亲身感受幼儿的身心世界。