幼儿园教师应如何对幼儿进行赏识教育(二)

例如，我们中班的涵涵让我“伤透”了脑筋。孩子属于那种特别好动的孩子,在我们的游戏中常常生龙活虎,这也不为怪。在饭后,我要求孩子们做安静的事儿,比如:看看书,拼拼图,跟着舒缓的音乐走线等等。可是这对于好动的小涵涵来说每天饭后真是难熬。所以在我一不留神时就“偷偷”地推别人一下或者自己玩其他的玩具。经常听到别的小朋友告他的状，也没有其他的小朋友爱和他玩，实在没法,我只好请他跟着我。我知道这也难为他了,为了安全只能这样了。母亲节那天我们班开展了一项纸工活动,自己动手给妈妈做一件礼物，做完后美工区是一地的纸片,没有人拾。我心中无限地感慨,那么长时间下来了,孩子们的卫生习惯还是不好。我就自己收拾地上的纸屑，这时涵涵帮我把铲子和垃圾筒都拿过来了，并且说“老师，我帮你”。看他干活的样子很认真，干完活之后我特地当众表扬了涵涵,孩子们看着我抱着涵涵,大家都投来了羡慕的眼光，涵涵也很自豪。中午吃过饭后,像往常一样,孩子们都在自己喜欢的区域中玩,我也正忙得打扫班级卫生。但是当我把所有桌子擦完时,我发现班中的地也扫了一半了,我好奇地往四处看了看,没有发现孩子拿着扫帚。我觉得有点奇怪,不一会儿涵涵却一手拿着扫帚,一手拿着簸箕从外面跑了进来。我奇怪地问：“你拿着扫帚在外面干什么?”孩子说：“我放碗的时候不小心米粒掉在了地上,我去扫好了”孩子的声音很轻,好像又做了什么错事似的。于是我又说：“教室也是你扫的吗?”孩子点点头。我摸了摸他的头：“你真棒,谢谢。我们一起来扫吧”于是我拿起了扫帚把孩子没有扫干净的地方加工了一下。当我把所有的事情做完后,我特地又在全班孩子的面前表扬了涵涵,孩子很高兴。当我给孩子奖励一朵小红花时,孩子更是开心地无法表达。回想孩子拿到我送给他的小红花时,那眼神与喜悦之情。或许对于像涵涵这样让我们感觉“头痛”的孩子,更应该给予他们更多的关注,更多的鼓励。孩子定会更快地成长。

每个孩子都有自己的闪光点,只是需要我们一起来发掘。作为老师,要拥有一双善于发现的眼睛,这样才能给孩子更大更自由的发展空间。不要随意给孩子定性,孩子的性格都是多面的,千万不要因为一方面的不如意就给孩子贴上不好的标签,这实际上是对孩子的不尊重。这一朵小红花的力量足以让孩子在以后的人生路上充满力量。