幼儿园教师职业倦怠感现状调查研究(一)

幼儿园教师职业倦怠感现状调查研究

近年来，人们越来越关注职业倦怠问题。Professional Listless是美国学者在20世纪70年代研究职业压力时提出的一个概念。它是指从业者在专业环境中长时间面对工作压力所引起的一系列心理和生理综合症。表现出情绪，态度和行为下降的状态。马斯拉赫认为，职业倦怠是一种心理状态的三维结构，即情绪衰竭，人格解体（去个性化）和成就感。

情绪衰竭是职业倦怠的核心组成部分。它指的是个人工作热情的枯竭，表现为无聊和烦躁，是一种极端情绪疲惫的状态。长期的情绪衰竭不可避免地导致个体对工作对象的冷漠和疏离，以及消极的消极态度，即人格的解体。成就感的降低是指工作效率感的降低和对自己负面评价的倾向的增加。

一、幼儿教师职业倦怠表现

    职业倦怠的主要原因是从业者无法有效应对工作中的持续压力或现有的工作条件导致的情绪疲惫和人格解体（即去个性化）和个人成就被减少到症状的主要特征。作为一个对儿童友好的行业，幼儿园教师由于其独特的工作内容和工作对象而更容易倦怠。幼儿教师的身心健康是学前教育发展的必然保障。因此，幼儿教师的职业倦怠受到了广泛的关注。职业倦怠很容易发生在组织管理，医疗，教育和教学等组织中。教师是职业倦怠的高风险群体。研究表明，中国的中小学教师面临着更大的心理压力。倦怠的教师往往会失去对学生的耐心和爱，降低课程准备水平和对教学表现的期望，以及对工作的控制和成就。衰落感并没有完全沉浸在教学工作中，影响了教学的有效性和教育质量的提高。对幼儿园教师职业倦怠的调查研究不仅可以为幼儿教师的管理和建设提供重要的现实借鉴，而且对提高幼儿教育质量具有重要意义。