关于幼儿园物质环境创设价值的想法(二)

其次，满足物质环境创设的基本要求。直观可感性、教育性、主体性、安全性和评估更新原则是物质环境创设的五大原则。在创设幼儿园物质环境时，可以将其他优秀幼儿园的物质环境创设当作参照，但是不能生搬硬套，应在遵循这些原则的基础上，根据本园的实际情况进行创新性设计，致力于建设具有自身特点的物质环境。

最后，多多参观一些优秀的少数民族幼儿园的物质环境的创设。对于有些少数民族地区幼儿园的物质环境创设没有地方特色的问题，多走访一些优秀的少数民族幼儿园，对他们进行物质环境的创设是很有意义的，因为从中可以汲取很多有用经验，少走弯路。

二、提高物质环境创设能力

幼儿园课程的实施必须在一定的环境中进行，因此，物质环境与课程实施有着非常紧密的联系，是幼儿园课程实施的直接环境。创设物质环境，老师要时刻注意将课程的目标和内容与物质环境相融合，不能只关注环境本身，而要以全面系统的眼光来统领全局，协调各方面的教育资源，促进幼儿的整体发展。由于教师在物质环境创设中缺乏将物质环境与课程相融合的意识，导致创设的结果可能不太理想，不仅与课程没有相关性，而且环境创设中投放的材料也无法发挥出应有的作用；在物质环境内容的组织和展现方面也不尽如人意，不能突出一定的教育功能。

1.学习物质环境创设的专业知识

教师应该多渠道去了解和学习有关物质环境创设的相关知识，在考虑各个年龄幼儿的差异上选择与儿童成长相应的材料，有效促进儿童的各项能力的提高。另外，教师只有掌握了物质环境创设的理论知识，才能在实际的工作环节当中，将理论与实践相结合，并在检验真理的基础上发现新的理论，为幼儿园物质环境创设的理论体系增光添彩。

2.在物质环境创设中加强对材料全面性的认识

幼儿的生活经验有限，他们对于大自然中的每个事物都有着浓厚的兴趣，因此，教师在物质环境创设中应该融入大自然中的非人工材料，这样不但能够激发幼儿的兴趣，还能间接地给他们普及一些自然科学知识。老师应该在创设中深刻体会材料的不同对儿童各种能力所产生的作用，在实践中注意材料的多样性的利用，综合生活中的各种废旧材料和大自然得天独厚的天然资源，给幼儿创设适宜的成长环境。