关于师幼交往中教师语言艺术之己见(二)

简洁、通俗、生动是教师语言的灵魂；示范性、人性化、艺术化是教师语言的专业特色;

二、端正语言态度

秉承正确的教育理念；没有正确的教育观念，没有对语言的科学认识，是难以将语言在师幼交往中的作用发挥的淋漓尽致的。于幼儿教师而言，在与幼儿的交往中，首先应该具有正确的教育理念。首先，教师应该树立尊重幼儿的观念。教师在与幼儿交往时采用的语言其实有很大的讲究。教师所说的话并不是说什么都可以，怎么说都行，而是要考虑方方面面。为了避免教师在不经意间对幼儿造成的语言上的伤害，教师首先应该要求自己形成尊重幼儿的观念。其次，教师应具有多鼓励多肯定的观念。教师在日常生活、游戏、教学和劳动中对于幼儿的表现也应时常给予肯定。幼儿教师时常对幼儿进行肯定和鼓励，会增加幼儿的自信心，给予他们以正面的心理暗示，使幼儿对自己的能力有一个初步的肯定，愿意去投入精力在一件事情上，并且形成对自己的初步的认识，知道自己可以干什么，能够干什么。教师特别是幼儿教师应该首先树立此种观念，并在与幼儿的相处中进行实践，多加运用鼓励性和肯定性语言，让幼儿在被肯定、被鼓励的环境中茁壮成长。

遵循科学的语言规范；教师在与幼儿的交往中，则更应该注意这些方面，语音方面；要求教师掌握并运用标准的普通话与幼儿进行沟通，词汇方面要求教师用词准确，不能够产生歧义，书写方面要求标准、规范、工整，这些都是教师所应达到的基本要求，具体要求不同阶段具有不同的要求。

幼儿教师应该特别注意的方面是，幼儿的大脑还未发育完善，对于客观世界的具体事物认识有限，思维的发展还处于初步阶段，因此，教师在表达时应尽可能地直接表达而非拐弯抹角甚至说反话。

运用合理的引导方式；幼儿教师应当明白，对于幼儿最好的教育方式并非单纯的说教，坐在教室里从头到尾上一堂有关于某个主题的课，而是在日常生活、游戏、学习、劳动等中的陶冶和潜移默化。教师在组织活动，尤其是组织语言活动时，应尽可能地声情并茂，投入感情，再者，在日常生活中与幼儿交往时，教师应当注意礼仪礼貌，使幼儿接受潜移默化的影响，促进其社会化进程。

掌握语言技巧；声音的控制技巧；首先应该掌握发音的技巧。教师与幼儿的交流不是拉家常，幼儿情绪丰富，充满活力，不可避免的常常大喊大叫，因此，教师的声音若过小过微弱，常常会使幼儿听不到教师的指令，影响师幼沟通的效果。因此，教师应该在日常生活中进行发音的训练，尽量的吸气深一点，为发音做好准备，有个词说“气沉丹田”，教师虽不用到达这种高度，但经常性的慢速朗读，注意说话方式，达到字正腔圆的目标，将不仅仅促进师幼交往的质量，也将保证教师的身心健康。想象到的还要巨大。