提早开发智力对幼儿影响的调查(二)

而不懂孩子身心发展而拔苗助长类的早期智力开发对孩子来说是有坏处的。比如刚两三岁的孩子让他们端端正正地坐在那儿写字，这时候幼儿的小手肌肉群还没发育，不可能写出规范的字，而且孩子的骨骼还没有发育好，长时间端坐对脊柱发育也不好，更重要的是强迫孩子完成他完不成的事情，反而引起孩子心理上的恐惧、厌恶情绪，即使长大了，也不愿意学习做这件事情，这种坏的影响就会影响孩子的一生。

  为了更好的了解到不同早期开发幼儿智力对各年龄阶段幼儿的发展情况，以我园（豆各庄乡中心幼儿园）小、中、大班各一名幼儿为例做了一个简单的调查。

 范例一：小班

我们班（小一班）幼儿宇辰为例。他刚来园时，非常的淘气，早晨来园时别的幼儿都能很好的选择自己喜欢的图书安安静静的进行阅读，而宇辰总是在老师不注意的情况下偷偷的往外跑；用餐时把自己不喜欢吃的菜放到别的幼儿盘子里；户外活动时别的幼儿在排队，而他总是会去插队，还会把前面的幼儿给推到一边，有一次差点把一个孩子从滑滑梯上推下去。由此发现宇辰的注意力并不是很好。可是宇辰记忆力非常不错，如果我们今天学习了一节课，他看起来好像没在听，可是如果提问他能很好的叙述下来，还能加上自己的想法来讲给其他幼儿听。由此可见他的想象力和记忆力都非常的不错。

范例二：中班

大家知道4--5岁左右的幼儿，有着显著的年龄特点，只有了解了孩子的这些特点，我们才能有针对性的教育。中班幼儿昊昊就是一个有些活在自己世界的孩子，他总是会时不时的说出一些在我们理解不了的话语，他总是会幻想自己是一位骑士（并不是王子......),他觉得能够在他自己的幻想世界里做很多勇敢的事情，在我进行调查的过程中，他也问过我一些问题，如：“老师，我周六日能来上幼儿园吗？”我当时就觉得很奇怪，因为一般幼儿听到不上课都会很开心，他为什么反而不呢？后来他告诉我：他的妈妈周六日总是会让他学习很多课外的课程，如：舞蹈、英语、钢琴、跆拳道......。没有一点休息的时间，导致昊昊总是很不开心，对那些课程产生了抵触情绪。甚至都不愿意过周六日了。

范例三：大班