关于幼儿教育的改革创新(一)

关于学前教育课程的改革创新

学前教育是幼儿的奠基阶段，陶行知曾指出“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础”，六岁以前是个人培养的最重要时期，若基础不牢固，健全的人格就不容易建造。学前教育的质量关系到人类社会繁衍和延续，为提高学前教育质量，我们必须直面问题，有系统、有计划、科学地进行学前教育改革。幼师是知识的传播者、课程的实施者，对幼儿的教育产生重大的影响。作为幼师必须要不断的创新教学手段，深化课程改革，支持和引导幼儿的经验建构，调动其学习主体性，加强其综合素质和能力，并充分挖掘其自身的潜能。 

一、学前教育课程游戏化

学前教育课程越来越多样化，游戏化是幼儿教学目前的发展趋势，但所谓课程游戏化并非课堂上以实质上的游戏进行教学，而是通过游戏和教学的相互结合的方式开展，使得理论知识的不再枯燥无味，令幼儿更容易接受和理解。幼儿园课程游戏化，需充分利用幼儿喜爱游戏的特点，协调好游戏与教学之间的关系，让幼儿拥有更多发挥主观能动性的空间，提高其参与游戏的主动性以及动手动脑学习的积极性，使得孩子潜移默化地在游戏中充分地接受和理解各方面理论知识，并使其各方面的能力得到提升。

幼儿教师应根据孩子的特点和教学目有针对性性地选择各种类型的游戏，如角色游戏、智力游戏、表演游戏等方式授课。比如，《小小警察来指挥》可通过角色扮演的方式进行游戏，可让幼儿充分了解到交通信号灯在现实生活里的作用，使得幼儿懂得现实生活中需遵守交通规则、注意交通安全的重要性等。不一样的游戏方式，将幼儿教育的目标、内容、要求融于游戏当中，使得幼儿在游戏过程中更好地学习知识、提升技能。