关于幼儿园故事教学的几点思考(二)

多种游戏式教学；游戏是幼儿最喜欢的活动方式，教师在进行故事教学时，适度的在故事教学过程中添加游戏环节会增强故事教学的有效性，使幼儿对故事教学更感兴趣，比如教师可以在故事教学活动中根据故事情节发展添加各种各样的幼儿喜欢的游戏进行故事教学，使幼儿在游戏化的故事教学中主动参与故事教学，增强故事教学的有效性，使幼儿在游戏的故事情境中学习，在游戏与故事的合作教学中更加喜欢学习。如教师可设置竞技类闯关游戏，但要注意竞技类闯关游戏中的游戏方式，必须适合幼儿心理发展规律，游戏环节逐次提高。在游戏进行过程中，教师要注意引导幼儿进行竞技闯关，鼓励幼儿勇敢主动地参与故事游戏活动，使游戏与故事内容相融合，使幼儿很好的理解故事内容，也便于教师对故事目标的制定。

采用多媒体技术教学，注意音画同构；采用多媒体技术教学，使故事内容化静为动，为幼儿营造全方位的故事情境，刺激幼儿的感官知觉。何克抗从建构主义学习理论视角认为多媒体技术“提供界面友好、形象直观的交互式学习环境，能提供图文声并茂的多重感官综合刺激，还能按超文本方式组织与管理各种教学信息和学科知识。教师采用多媒体技术进行故事教学时，应该注意音画同构，即创设故事情节特定的音乐与特定的故事画面进行故事教学，再由教师引导幼儿进入这种音画同构形成的故事情境中，此时，教师根据故事内容结合多媒体技术带领幼儿展开想象，理解画面，为幼儿带来丰富的情感体验，促进幼儿身心全方面的发展。

二、丰富故事教学资源，增强故事教学环境创设性

合理运用家庭资源进行故事教学；幼儿园要进行有效对故事教学，应该合理运用家庭资源，家庭应该支持幼儿园的故事教学活动。幼儿在家时，家长应该多给幼儿将故事听，培养幼儿认真听故事的好习惯并配合幼儿园教学活动。比如我们在幼儿园举行家园故事教学活动“听妈妈说童话”，妈妈们为了讲出精彩的童话故事，查阅各种资料，根据幼儿的年龄特点，选择了有趣的绘本故事——《爱我你就抱抱我》，运用PPT的形式以夸张的语言和表情通过游戏的方式讲故事，妈妈们讲得很认真，孩子们听得很专注，积极踊跃的配合妈妈讲故事。通过家庭讲故事来增强幼儿园与家庭的联系也培养了幼儿的发展能力。类似于这样的家园互动小故事，使孩子们快乐的学习生活。家庭方面应加强与幼儿园的配合，在家庭中，多给幼儿进行讲故事、说故事、表演故事等，使幼儿置身于丰富的教学环境中，更加完善故事教学。