试论幼儿早期绘本阅读(二)

   根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让他们想说、敢说、喜欢说，并能得到积极回应。提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，有利于丰富其语言表达能力，培养良好的阅读兴趣和习惯，进一步拓展学习经验。为此我们幼儿园的特色就是绘本阅读，只要你进入幼儿园就会感受浓浓的绘本气息，幼儿园的大厅里、走廊里、教室里到处都有适合不同年龄阶段的绘本封面的放大图像。它无处不在的吸引着小朋友们、老师们、家长们的眼球。我们每个学期都会举行绘本表演剧，每周都会开展一个绘本阅读时间，每天午饭后都是宝贝阅读时间，阅读量随着时间的积累宝贝们的语言表达能力越来越好了。给我印象最深的一个孩子他就明明，刚来幼儿园时，他十分胆小、不爱讲话、即使讲话也是讲的家乡话，喜欢一个人坐在那里发呆，我试图接触他，他那防备的眼神表示很抗拒我的接近，我微笑着拿了一本绘本书《谁咬了我的大饼》给他看了看上面的小猪说，哎呀，你看这只小猪它怎么了，还有小鸟、小兔等它们在做什么呢？我和你一起看看吧，他的目光好像被书本上的小动物吸引了，感觉他不再抗拒我，我开始给他讲绘本上的内容，加上变成不同的小动物说话，夸张的表情，他越听越有兴趣，有时还会发出开心的笑声，愉快的阅读结束后，我和他进行了眼神的交流，他笑眯眯的对着我笑，我知道他已经接受我这位老师了，有了那一次，他开始从书柜上拿一本书有意接近我，让我给他讲书上的内容，他的普通话有了很大的进步，语言的表达能力也顺畅起来了，开始和别的小朋友们一起玩耍，一起看书，一起讲故事了。有一次我还是拿了《谁咬了我的大饼》说，明明请你给我讲这个绘本好吗？我很想听你讲故事，他裂开嘴巴笑了笑，学着我给他讲时候的模样讲起来，他津津有味的讲着，虽然讲的不是很详细，但关键句表达很好，听完后我给他竖起了大大的拇指。他把我的拇指印在自己的脑门上。高兴的跳起来。看着他那灿烂的笑容，他已经融入了这个具有绘本特色的幼儿园，当然语言表达能力的提高不仅仅是他一个，很多孩子的语言表达能力都有明显的提高，他们已经习惯了每天吃过午饭后拿起书本看书，小朋友们之间交流书本上的故事，有时小朋友们还有表达不同的意见差点打起架来。当然语言的表达也得到迅速提高。家长们都表示很感谢幼儿园老师们的辛苦付出。其实幼儿园提供一个敢说、想说、愿意说的阅读环境、老师用心、耐心、爱心的引导，再加上宝贝们的积极主动性的学习，宝贝的进步是很明显的。