我抓好工作计划落实的策略分析(二)

1. 尊重孩子，养成人格

小孩子对老师有着一定的敬仰心理，但是我们更应该做到的是学会尊重孩子，不要仰仗孩子对自己的敬仰让孩子对自己产生距离感，当我们和孩子说话时要蹲下身子认真倾听，给予孩子尊重，这样更有利于孩子养成健全的人格，对孩子的身心发展是一个前提性作用。

2. 榜样示范，以身作则

在这一点中不仅仅是老师的作用，更需要家长的配合，我们要做到和家长及时准确的进行沟通以得到最全方面的反馈。我们常说：“没有英雄的一代也很难造就英雄”便强调了榜样的作用。我们做家长和老师的要给孩子树立一个良好的道德品质的标杆，从生活中从成长中潜移默化的改变孩子的行为习惯，使他成为一个道德良好品质高尚的孩子。

3. 情感陶冶，环境熏陶

在幼儿园学习过程中要经常让孩子看一些有关宣传道德的纪录片或者电影。例如：《感动中国十大人物》……

二、关注每一个孩子的个性发展

我国素质教育提出：我国的素质教育是关注学生个性发展的教育。自发性顺利成长的儿童，到了三四岁时，其积极寻求朋友的愿望变得强烈起来，这样的儿童喜欢和小朋友一起玩耍。而也有压抑性发展的孩子，在探讨原因的时候要注意两个关键问题：其一，有没有一直在压抑儿童的自发性的成长；其二，是否亲子间的情感纽带不够牢固。此外我们教师对待这类学生也更应该多些耐心，多谢关爱。让他们意识到开放自己勇于接纳新朋友新世界。

而在学习过程中我也对这方面有了一个更加具体的规划：

1. 创设温馨和谐的环境，促进幼儿个性发展，健康成长， 

创设的环境分为物质环境和精神环境。物质环境：因为幼儿年龄小，知识经验少，他们都对周围环境有着极大的兴趣，所以物质环境对幼儿会产生很大的影响。可以说成人给幼儿提供什么样的物质条件，就可以引起幼儿什么样的活动，同时促进幼儿的个性发展，就像许多音乐家一样，他们出生在音乐世家，从小受音乐活动的熏陶，接触音乐，促进自己在音乐方面的发展。精神环境：可以说，精神环境对幼儿的发展起到了决定性作用，良好的精神环境有益于幼儿的健康发展，反之则会对幼儿产生负面的影响，教师要为幼儿创造一个良好的精神氛围，教师对幼儿影响是潜移默化的，幼儿年龄小，模仿能力强，教师的一言一行幼儿都看在眼里，而在儿童行为上表现出来。