关于学前教育课堂管理优化(一)

关于学前教育课堂管理优化

“百年基业，教育为本”，可见教育在我国的重要性，尤其表现在幼儿教育上，幼儿教育是人生的启蒙教育，点点滴滴都是从小积累起来的。“十年树木，百年树人”，可见培养人才是多么的不容易，一项艰巨伟大的任务要实施起来又是多么有漫长，特别是人生萌芽的幼儿教育。毛主席曾说：“正在兴旺时期，好像早晨八九点钟的太阳。 希望寄托在你们身上。”正是诠释了孩子的重要性，教育的重要性。而学前教育担负的是幼儿教育的重任，必须具备良好的教育思维，以适应不断提高的幼儿教育水平和幼儿教师的文化素质的需要。所以，学前教育专业的教师必须优化课堂管理，要有良好互动，和谐的课堂氛围以及有效的学习效率。我学习了学前教育这歌专业以来，一直在思考和研究怎么去优化我今后面对的课堂。以下是我本着人本主义思想提出的问题及解决方法。

首先我来谈一谈什么是学前教育，学前教育有广义和狭义之分。广义的学前教育是指从出生到6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。狭义的学前教育是指对3~6周岁或7周岁的儿童实施的保育和教育。

一、问题所在

现在每个家庭对于孩子的教育几乎是娇惯来替代的，真是捧在手心里怕冻着，含在嘴里怕化了，每个孩子在家里不是“皇帝”就是“公主”，家长平时就把好的东西都给孩子，只要孩子一哭，想要什么就能得到什么，这样孩子就会越来越以自我为中心，适应能力也会非常差，孩子已经上学前班了，连脱胎换骨衣服都不会，如果老师不帮助的话，就以哭了事。还有一种情况，孩子上幼儿园，不肯自己走进课室，要家长抱进课室。想想下，孩子的独立性真的有待深思，他们连一些小小的生活都不能自理，又怎么去帮助别人呢？来到幼儿园，老师教育他们，自己的事要自己独立完成，不要什么事都依赖家长，帮他们改正种种不良习惯。然而，有些家长还是一手包揽，他们认为孩子还小，做不来，不愿让他们动手。很难想象，如果继续这样教育下去，孩子的未为会是如何？他们又是将如何担当建设祖国的伟大重任呢？这就可想而知了。