抓好幼儿园班主任管理工作的策略分析(二)

首先，从大的方面而言，即学校方面。在我们实际的学前教育中，班主任的管理至关重要，班主任作为一个管理者，活动的组织者，责任重大。学前教育主要通过德、智、体、美这四个方面进行教育，在实施教育的过程中常常需要很多的相关器材，而现在很多幼儿园只是基本配备了相关的教学器材，根本无法满足班主任的教学，加大了班主任管理的难度。同时，学前教育要求老师能对学生个人进行深入了解，注重个体差异，因人施教。但是学校师资力量严重不足，往往造成一名老师管理多个班级，加大了班主任的管理难度。管理体制不健全，管理力度不够同样也是班主任管理工作中的问题。由于国家对于学前教育的支持力度不够大，没有了有效的监管就造成了一些管理上的隐患。

其次，最基本的组织元素，即教师方面而言。由于学前教育是近几年才受到重视，所以其发展时间并不是很长，在很多学校的幼儿老师并不是具有高素质高学历的专业人员，这种情况在一些民办学前教育学校尤为突出。专业技能不足的班主任，就更加容易造成一些管理上的问题。现在开设相应幼教专业的大学并不多，所以人们即使想报考相应院校也是非常的困难。这就造成了具有高学历高素质幼师的人才缺乏。再者，每个班主任的个人态度也是制约孩子发展的一大重要因素。有些幼儿教师消极面对工作，不能很好的对孩子进行相应的管理与检查，这就造成了一定程度上的安全隐患。

再次，最基本的组成元素，即家长方面。在进行学前教育的孩子都是幼儿，在独生家庭里，有了孩子都特别宠爱，这就使得家长们很不放心孩子在学校，怕孩子在学校出事，所以就会对班主任进行这样那样的嘱咐，无形中就使得班主任的管理工作加重，而且家长对班主任的不信任也会加重班主任消极的情绪。还有些家长想让孩子赢在起跑线上，往往会希望学校多教授一些知识技能，例如珠心算、英语、数学等等，有的时候不符合规定的教学大纲，使得班主任的管理工作又杂又多。

三、针对学前教育班主任管理工作的措施及策略

班主任的任务总是那么繁重，由此而来的问题也非常之多，在对孩子的学前教育中班主任如何解决这些问题，下面将论述这些问题的解决措施。

第一，在日常活动中，对幼儿表现出极大爱心。面对幼儿，我们应该使用正面积极恰当的语言来岁幼儿在平时活动、学习和生活的良好的表现给与鼓励，给幼儿多一分的赞美，来表现出班主任对于幼儿的爱。例如说“XXX今天好棒啊，自己会穿袜子了耶”“XXX的小手可真的是灵巧啊，捏的小兔子好漂亮啊”。班主任通过一些简单的贴切的赞美的化，不仅可以使幼儿保持几天的好心情，让幼儿对学习产生兴趣，还能够增强幼儿的自信心。这样在班主任进行日常的管理工作的过程中，也能够减一些难度，提高一些效率。