农村幼儿园如何防止小学化倾向(二)

内容大多与小学一年级的内容是重复的。他们在教学上没有采用游戏的形式让学生在玩中学、学中玩，而是要幼儿象小学生那样听课、教读、做作业，因为幼儿的生理机能没有发展到应有的程度，接受这些知识难度很大，所以，幼儿园大多采用的是填鸭式教学，有的民办幼儿园因为办园资金比较缺乏，没有丰富的教具和学具，缺少生动的游戏，他们只重视孩子的学习结果，而忽略孩子的学习过程；他们只关心孩子学会了什么，学会多少，而没有关心孩子是怎样学习的；是“痛苦的学”，还是“愉快地学”；是期待着学习，还是厌恶学习。在这样的教育模式下，幼儿成了死记硬背的工具，干巴巴的教学使幼儿失去了学习的积极性，淡化了孩子的学习激情和兴趣，重复的教育使孩子进入小学后以为这些知识自己都已经会了，容易因为“我懂了”可以不学了而不认真听课，不认真学习，造成上课时不愿动脑、不思考的不良习惯。

    二、农村幼儿教育小学化倾向的原因

农村幼儿教育小学化倾向简单地说包括三种现象：一是指一些幼儿园为了适应现在家长的错误需要，提前对幼儿进行小学教育的不良倾向；二是指幼儿园教师不了解学前幼儿的心里特点和年龄特点采取的教学模式对幼儿施加教育的行为；三是指并非以游戏为基本教学方式寓教育于幼儿一日生活中，而是以课堂教学为基本教学方式的教育模式。那么农村幼儿园教育小学化的困惑和症结在哪呢？

   （一）是农村幼儿园缺少专业的、有经验的幼儿教师。一是环境差，都是家庭式的，束缚了年轻人的自由和浪漫；二是收入差，一个人带一个班级，幼儿人数又多，一天累到晚，一个月只挣一千多点的薪水。辛苦了一个月还买不了一身好衣服、一双好鞋子。所以素质好的教师即使挤破了头也要往县城里挤，有些教师则把农村幼儿园当作歇脚点，一有机会就跳槽，不愿意把幼儿教育当作一份事业，不愿把时间放在学习和研究上，更何况也没有经济实力来支撑他们继续学习和进修。还有大部分教师不会弹琴，就这样的基本功幼儿教育能不小学化吗？