如何培养手工活动中培养幼儿创造力(一)

如何培养手工活动中培养幼儿创造力

一、了解幼儿的发展特点

如果手工活动的孩子们无动于衷，不能从中体验到创作的乐趣，孩子们就不会热情于手工创作，更不能从中激发自身的创造潜能。教师只有了解和熟悉了孩子们的发展特点及兴趣所在，才能更好的激发孩子手工创造的积极性创造性。年幼的孩子，心灵脆弱。教师的感情，情绪，语言，行为会直接影响到孩子们内心的情绪和状态，进而影响到孩子们的创造行为。教师在手工教学的过程中，如果用非正式的话或语言干涩、缺乏情感的渲染、缺乏幽默，或偏向于成人，那课程势必更加紧张，严肃，并影响教师和学生之间的默契，让孩子不敢表达自己的想法。所以，经常在上课的时候与学生讨论手工创造，不再注入教师和幼儿特定的社会关系，而是双向交流、平等对话。为孩子的手工创造提供和谐的教育环境。

三到六岁是孩子想象力、创造力发展的最好时期，他们的思维很活跃，可塑性很强，大胆而富有想象力。所以在手工活动，应该创造各种环境刺激孩子们的手工制作的兴趣。如:在折纸的教学活动中，必须首先准备好鲜活的折纸活动的房间环境，因为引发儿童折纸的兴趣是非常重要的，给孩子身临其境的感觉，如，用红纸折美丽的花朵，褶皱绿皮书折可爱的小青蛙，用彩色纸折叠很多鱼，等等，并把它装饰在该地区。当孩子们进入这样一个美丽的环境中，注意立即被深深吸引，忍不住叫道:“哇!看！如此美丽!”。看见他们三个，四个聚集在里说:“如果我能让这些东西看起来不错，这将是伟大的!”“这是奇妙的，你看看纸鱼，就像真的一样，我爱它!”“我想使用草绿色纸做什么呢?”新鲜的活动环境，充分调动幼儿的好奇心和热情，大大提高孩子们的手工活动的兴趣。

二、唤起幼儿的创造情感，激发幼儿手工制作的欲望

1.欣赏同伴的作品