幼儿园教师队伍建设现状及对策(二)

在幼儿教育改革的当前，幼儿教师的需求量大，而编制却缺乏。部分幼儿园为了减少财政支出，不按国家规定配备班级人员，甚至有更多的幼儿园是选择聘用“临时工”，工资和福利待遇较低。另外，我国目前幼儿教育还没有纳入义务教育范畴，而幼儿园的人事管理，编制大都是属于各自的主管部门。还有，现在政府办的幼儿园（即公办园）级少，社会上大量的私立幼儿园如雨后春笋般应运而生，（如深圳市各区公办园的总和是49所，私立幼儿园是1000多所），从某种意义上讲，他们的成立解决了广大人民群众子女入园难的问题，对幼儿教育事业的发展具有一定的积极意义。但值得关注的是，多数私立幼儿园为了赢利，会想尽办法节约开支，教师工资待遇差，岗位不稳定，缺乏归属感和主人翁意识，这就导致教师的流动性大，教师队伍因此不稳定。

    （三）幼儿教师的社会地位低

教师的地位包括教师的政治地位、经济地位、社会地位等方面，其中工资待遇、职称、编制是显示教师地位的主要因素。

近年来，不少研究者在全国各地开展调查研究，获取了大量的真实数据，而所有数据都表明，我国大部分地区的幼儿教师，劳动收入不高，在其生活的地区都是属于中低层。

此外，很多刚刚进入幼儿教师队伍的新教师未能进行职称评审。国家教育部的统计数据显示，2001年未评职称的教师人数占幼儿教师的总人数的50%，到2006年占55.7%。

社会地位与经济收入标志着一个职业的，社会声望。由于幼儿园教师的地位与待遇偏低，影响了教师对工作的投入，导致教师自我成长动力不足，大量幼儿园教师流失，影响了幼教队伍的稳定。

    （四）工作压力大

大量的案头工作（备课、家校联系、教学研究、教具制作、环境布置），1:10以上的师生比，每天早上7∶30工作至下午 5∶30的10 小时工作，经常需要加班，个别全托幼儿园还有夜班……这些都是目前大多数幼儿园教师的工作写照。

班额大，生师比高，工作任务重，工作时间长，安全责任大，这样的工作现状使得幼儿教师深感工作压力重大，精神疲惫，没有工作的积极性，没有职业的幸福感，从而造成了职业倦怠。

二、解决目前幼儿教师队伍建设现状的对策