论幼儿早期识字阅读能力的培养(二)

二、为幼儿提供良好的识字阅读环境

幼儿识字阅读能力的提高也与阅读的环境息息相关。幼儿在阅读环境中越得心应手，阅读的越积极、主动，识字阅读能力也就提高越快。创造良好的阅读环境能进一步激发幼儿的阅读兴趣，使幼儿在与环境的相互作用中接受书面语言。所以应该为幼儿创造一个更适合阅读的场所。阅读场所要安静、干净卫生并无其他干扰。为幼儿提供的书籍，应该摆放在幼儿容易拿到的地方，让幼儿自由地选择阅读材料，自主地进行感知、体验、探索。例如，在每次阅读活动前，教师在活动区、图书角里要提供相应的新图书，新图片，并向幼儿介绍图书、图片的名称和内容，激发幼儿阅读的欲望和兴趣。

在阅读活动结束后，课余开展角色扮演游戏活动，让幼儿选择最喜欢的角色进行表演，或者讲出自己最喜欢的一段故事情节，发展幼儿丰富的想象力和记忆力，在游戏过程中消化、理解和记忆阅读的内容，这也有利于幼儿参与到集体活动中，提高他们融入集体的能力，加强他们的参与意识和感受参与集体活动的体验。

三、利用新媒体提高幼儿的识字阅读兴趣及能力。　

　

新媒体是一个相对的概念，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、数字电视、数字电影、触摸媒体等。传统的电视也是提高幼儿阅读能力的一中途径，电视节目中或者光盘中有一些专门为幼儿制作的阅读视频，幼儿可以根据视频中的内容进行阅读练习，这些视频有一些传统书籍不能相比的优势，如视频中有声音、音乐、文字、动画等元素，其内容更加丰富多彩，更能吸引幼儿的注意，并且优秀的视频中的朗诵内容其发音等都很标准，为幼儿的朗读提供了标准参考。这些视频中的动画视频，对幼儿早期十字阅读的帮助非常大。动画这种形式，符合学龄前这个年龄段儿童的特点。这个时期的幼儿，感知觉发展迅速，对色彩，声音非常敏感。动画片视听能力强，鲜艳的色彩，极富感染力的配音，以及欢快明亮的背景音乐，能吸引孩子的注意力；幼儿对新事物有强烈的好奇心，而动画片上的人物造型独特、夸张，他们感觉很新鲜，愿意多看，而动画片的场景和他们每天生活的小环境全然不同，旷野的林间小路，清凉的小河边，各种动物和小朋友等，内容丰富情切，能满足孩子们的好奇心；幼儿的想象力开始萌芽，孩子们看着有趣的动画人物，还会开动脑筋，添加想象的内容。

    新媒体中特别是数字书刊和触摸媒体的使用，是提高幼儿识字阅读能力的重要途径。触摸媒体如平板电脑上的数字书刊，如一些幼儿绘本上面的图案，经过点击之后可以发声，可以变形，可以做一些动作等，这让书籍可以与幼儿互动。如书本上的太阳，经过点击之后，可以东升西落，公鸡被点击之后可以打鸣，母鸡被点击之后会下蛋，而一些树叶被点击之后会晃动等。