论幼儿常规的培养(二)

集体活动常规主要体现在良好的学习习惯上，良好的学习习惯是学习知识、技能的必备因素。集体活动常规还包括幼儿要顺应集体里的指令。集体里的指令是让幼儿在日常生活中逐步形成的集体活动常规。集体活动常规还有语言常规、操作常规等等，认真地倾听，大胆地表达都是培养语言常规的基本方法。操作常规包括教师提供的一切学具和游戏材料，知道正确的运用和保管。引导孩子树立纪律意识，学习遵守规则，增强自控能力。

（三）游戏常规

《幼儿园教育指导纲要》中指出：“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动。”游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园对幼儿实施教育的主要形式。游戏的开展在幼儿园中运用之多，大家也是清楚的，为此建立良好的游戏常规也是很必要的。幼儿喜欢玩游戏，有时玩得高兴时，不能控制自己的情绪，玩得投入时，不能控制玩的时间。针对不同的游戏提出具体的要求，并且强调没有遵守要求带来的后果。制定必要的游戏规则，建立良好的游戏常规，才能使游戏活动在宽松、友好、愉悦的氛围中进行。

二、幼儿常规培养的策略

   幼儿的常规培养是班主任的一项重要工作，良好的常规能为教师与幼儿创造稳定而舒适的环境。相反，如果一个班中幼儿的常规混乱，不仅教师工作难度增加，幼儿发生安全事故的风险也将增大。如何培养幼儿的良好常规呢？除了在一日生活中加强幼儿的生活常规养成外，我们还可以从以下几个方面出发。

 (一）区域活动动静分区，材料丰富

将角色区、建构区等操作性、合作性强的热闹区域和语言区、益智区、美工区、观察区等安静区域分开，减少互相干扰；在材料投放方面，重视投放丰富性、游戏性、 趣味性、开放性强的材料，让幼儿根据自己的兴趣及需要自选。例如，语言区除了有幼儿可以看的图书，可供幼儿讲述的背景板和人物与动物指偶、图片外，还增加可立体有声的玩具和有利于合作讲述、创编的道具让幼儿操作。

(二）建立合理完善的活动区规则

区域活动是幼儿探索与学习的重要方式，因此活动区域的规则要定期同幼儿强调。如“商店”物品玩完后要放回原处摆放整齐，图书看完后要放好。为了增强幼儿的自主意识，我们为每个幼儿设计了自己的名字磁铁片，每天可根据自己的爱好选择进不同的区。为了让幼儿养成将物品放回原位的好习惯，我们在柜子上及活动材料上都贴上了相应的小图案，方便幼儿在活动结束时能自觉将材料有序地放回原地。 

(三）适当运用寂静活动