幼儿园常规教育研究 (2)(二)

它是把一日生活中对幼儿的基本要求规范化、固定 化、制度化，让幼儿知道什么时候可以做什么，不可以做什么，应该做怎么做、不应该怎么做，借以形成幼儿一系列神经联系，提高动作的自动化程度，减轻幼 儿在日常生活中不必要的紧张。它是幼儿园为了使幼儿的生活内容丰富而有规 律，调动幼儿在园生活中的主动性、 积极性， 培养自主性和独立性而采取的措施。

（二）幼儿园常规教育存在的误区

1.以管理为目的。

说到常规教师往往会想到让幼儿遵守纪律。常规教育就变成对幼儿行为的约 束。教师就是管理者，教师要幼儿怎么做，幼儿就要怎么做。

2.研究不够。

一般教师的观念还是传统常规教育经验，这让幼儿园的常规教育内容、要求， 甚至是方法都是不合时宜、刻板保留着以前过时的传统。

3.没有观察全局及时引导。

有些教师一味地让幼儿"自由"活动，而没有提出任何要求。这样过于放纵幼 儿的教育也不是成功的常规教育。

4.未与家长达成统一的教育观念。

家长往往能够看到孩子的优点， 却容易忽视孩子的缺点，教师没有和家长进行沟 通。

5.对常规的坚持不够。

对幼儿的行为进行常规教育， 当幼儿出现违反常规要求的行为时，教师没有提 醒纠正。