关于学习幼儿教育学的体会(二)

通过学习，我知道了教育的基本要素及其关系，了解了教育的发展过程，明确了我们学习和研究教育学的意义。什么是教育学：研究人类教育现象，揭示教育规律的一门科学。我们为什么要学习教育学：我们幼儿教师要把握教育基本原理，树立正确的教育观、儿童观、教师观。对幼儿园教育目标、幼儿身心发展的特征与教育要求有了更深的了解，明白了幼儿全面发展教育的内容和要求，也学到了怎样去实现这些目标的方法，知道怎样进行幼儿园的教育活动、怎样做好幼儿园的环境创设，还学会了对幼儿评价的基本原理和实施。

一、遵循幼儿的身心发展规律，教育必须循序渐进

人的生长发展是有一定规律的。神经系统的发育成熟和智力发育也是有一定的先后顺序，故对儿童进行教育时应遵循生长发育规律和知识本身的顺序性，由易到难，由浅到深，不能超过他们的实际水平和能力，不能操之过急，否则反会防碍儿童智力的发展。不论是身体的发育、知识能力的增长以及行为品德的形成，都有一个逐步提高的过程。就象上台阶，要一级一级地向上爬。在教育工作中必须考虑孩子原有的水平，一步一步地提高，不要在原地踏步，也不能一步登天，一口想吃成一个胖子。对孩子各方面的培养都必须贯彻循序渐进的原则。家长对孩子提的要求低了，孩子觉得乏味；太高太难了，又会使孩子丧失信心。如果要求得恰如共分又略高于他原有的水平，孩子稍加努力即可达到，这会给孩子带来极大的愉快，从而鼓励他的进取心。例如：我们必须按照孩子动作发展规律有顺序地一步一步教孩子掌握抬头，翻身，坐，立，走，跑；孩子爱听故事，家长要有意识地多讲几遍，然后先让孩子讲一个片段，要求他把句子说完整，以后再进一步要求他把整个故事讲出来，这样就能逐步提高孩子的语言表达能力，又不至于使孩子感到过分困难。在品德教育上也是如此，一次只能提出一两条切实可行的要求，孩子做到了并习惯了，再提进一步的要求。所以我们幼儿教师要根据幼儿的年龄特点和发展规律，设计和开展有效的活动，既能让孩子有成功感，又能让孩子有所提高。

二、针对幼儿的个体差异，教育活动必须因材施教