幼儿礼仪教育初探(一)

幼儿礼仪教育初探

从心理学角度来说，人的内在与外在具有同一性，因为在幼儿阶段，其年龄相对于阶段而言处于初级阶段，幼儿时期心智尚未健全，还处于成长的关键时期。因此在幼儿园中教师应该在幼儿身上多花费一些精力，这样能够帮助幼儿健康成长。其他幼儿教师可以第一时间发现幼儿错误的行为举止，进而有针对性将存在的问题解决。生活处处有教育，学习存在于生活中的点点滴滴，两者相互渗透，只有它们两者合二为一，才能够在某种程度上发挥它们最大的作用。

一、实施幼儿礼仪的价值

礼仪培养是一个复杂的动态现象，它涉及社会交往中个体之间互动性。在这个过程中，说话人倾向于调整自己的行为，在节奏、语调、选择和肢体语言方面趋于收敛。礼仪行为之间的这种相互依存关系可以用许多术语来表示，比如吸引、模仿、收敛、对齐、适应等。虽然早期对这种现象的研究是在诸如发展心理学和人文科学等领域，但由于其潜在的应用，这种现象在礼仪培养等许多领域得到了广泛的探索。对于幼儿礼仪培养的价值而言，礼仪培养是人们在交际、言语和语言发展的重要组成部分。研究表明，礼仪培养与许多社会变量密切相关，如兴趣或认可、社会融洽以及社会交往中的合作效率和平稳性。三元交互理论用于研究幼儿在仪态礼仪、交往礼仪及生活礼仪等方面的具体发展状况。此外，涉及幼儿互动和主体间的研究依赖于三元交互理论基础，由于三元交互理论与交互质量密切相关，因此研究交互功能可以为构建基于多模态幼儿礼仪培养模式提供重要理论依据。

独立个体的成长轨迹从呱呱坠地的一刻开始便开始由自然人向社会人进行转变，在转变过程中难免会遇到不可抗拒的挫折，因此为了有效应对复杂社会带来的一系列难题，且为了与社会成员的友好相处，必须学会适应社会，适应群体的发展观念。此时礼仪培养恰好正是独立个体在社会中进行沟通的基本理念和行为制约力，是维持社会和谐稳定发展的关键因素。若幼儿在成长过程中缺少礼仪的培养，那么对于这些幼儿来说其在道德价值观方面是不全面的，进而对其未来发展轨迹具有一定的影响性，很有可能造成当幼儿在遇到冲突时更是直接拳脚相向，毫无礼仪可言。由此可见，现实的教育状况也迫切需要我们开展幼儿礼仪培养。

二、幼儿礼仪培养的途径

（一）设计趣味生动的幼儿礼仪教学课程