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论试幼儿快乐教育

本文ID:编号TXW805739 全文字数:2500

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论试幼儿快乐教育快乐教育就是一种用愉快学习环境去唤醒孩子的学习经验,激活孩子情思的教育。我认为快乐教育应从以下几方面体现:一、培养幼儿的兴趣。任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时,也就是教育的最好时机。在强调“自主性、探索性”学习的今天,人们特别重视兴趣的作用。的确,兴趣是最..
论试幼儿快乐教育
快乐教育就是一种用愉快学习环境去唤醒孩子的学习经验,激活孩子情思的教育。我认为快乐教育应从以下几方面体现:
一、培养幼儿的兴趣。
任何生命都会对某些对象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时,也就是教育的最好时机。在强调“自主性、探索性”学习的今天,人们特别重视兴趣的作用。的确,兴趣是最好的老师,幼儿一切自主选择的活动无不始自兴趣。而一切课程,包括预设和生成的课程追根究底亦源于兴趣。只要是感兴趣的,幼儿的求知欲就很强。也就是说,兴趣是为快乐求知的引路人。我们教师注意培养幼儿的兴趣。而现在不少课堂教学,只一味地灌输知识,忽视了幼儿兴趣和求知欲的培养。这是不可取的。
二、注重游戏教育。
游戏是幼儿最喜欢的活动,是促进幼儿身心发展的主要活动。
有位教育家说过:“玩具是幼儿的天使,游戏是幼儿的伴侣。”游戏是幼儿园的基本活动,要重视幼儿的本体性游戏和教师的手段性游戏。因为幼儿本体性游戏,有助于幼儿的心理健康和个性的和谐发展;教师的手段性游戏,是为了实现特定的教育目标而组织的,能让幼儿学到必备的知识技能,有助于幼儿按一定的方向发展。两者因相互渗透,而相得益彰。在一次离园前的活动中,我让幼儿自由地选择,告诉他们喜欢玩什么都可以。于是有讲故事的、玩皮球的、垒积木的、画画的等等,孩子玩得是那样认真、那样尽兴,以至于父母来接时,他们仍恋恋不舍。其实在这样的“玩”中他们学到了知识和本领并不少于课堂上所学到的。
三、寓乐于教寓教于乐。
快乐,不仅仅是作为教育的形式存在的,而且是作为核心价值贯穿在教育的各个环节,古人将“得天下英才而教育之”誉为人生三乐之一。在美国,有一所名叫斯德维尔的学校,得罗斯福、尼克松、克林顿等美国前总统的子女及孙女们而教之,甚至现任总统奥巴马也送孩子到这里上学。这所学校的校长理查德•洛迪希先生向世界宣示“快乐”在教育中的重要性,阐释了一个独到的教育理念:
寓乐于教。寓乐于教是让孩子快乐学习,让社会跳动快乐的和谐音符。
四、让幼儿学会合作、交往。

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