幼儿合作性行为研究

幼儿合作性行为研究

我国的教育专家以及心理学专家陈鹤琴曾提出，想要作为一个成功的现代中国人就一定要学会合作。所谓合作就是两个或者两个以上的人或个体为了实现同一个目标而结合在一起，以相互之间的配合和帮助将目标得以实现，最后集体和个人的利益都得到了满足的一种现代社交活动。幼儿的合作性行为也是社会发展的一个必然趋势，所以，幼儿园需要重视幼儿在社会交往过程中的合作性行为的形成。一般而言，幼儿的合作性行为的产生和发展会受到周围环境等因素的影响，例如：家庭情况、合作活动、玩伴之间的关系以及榜样所带来的影响等。本文就这些影响因素对幼儿的合作性行为进行深入的研究，希望能够有效的利用这些因素来完成对幼儿合作方面的教育。

一、幼儿合作行为的发生与发展

1、随着幼儿年龄的不断增长，幼儿之间的合作行为也开始有了数量上的变化。

早期阶段，主要是以马德森和卡根等为代表的学者认为合作性行为会因年龄的增加而降低。例如：在进行拔河比赛、拉弹子比赛以及围方阵等比赛中。4-5岁的幼儿远远比7-8岁的儿童更懂得合作。杰克逊（Jackson）发现当幼儿处于学龄时期，就会因竞争意识的增强而减少合作行为。

但是斯坦、汉德尔以及弗里德里克为代表的学者们则认为，合作行为会随着年龄的增长而不断增加的。斯汀格等人发现。在游戏当中不论同性还是异性，8-11岁的儿童间的合作性相对更强，能够远超于5岁幼儿所达到的共同奖励最大化。张丽玲、李幼穗通过研究发现，幼儿园中班儿童到小学三年级儿童来说，年级越高，其表现出来的合作就越多，并且水平较低和合作行为和不合作则逐渐减少。

2、随着幼儿年龄的不断增长，合作行为产生了质变的趋势。