蒙台梭利不“教”的理念

目录

蒙台梭利不“教”的理念对幼儿教育的启示 1

一、 概念界定及相关研究述评 2

(一) 概念界定多媒体的特性 2

1、教育融合性 2

2.幼儿教育 2

（二）相关研究述评 2

1、国外研究 2

2.国内研究 2

二、研究对象及方法 2

（一）研究对象的确定 2

（二）研究方法及工具 2

三、蒙台梭利教育法以及不“教”的教育理念 3

（一）蒙台梭利教育法 3

（二）蒙台梭利不“教”的教育理念 3

四、幼儿教师访谈以及观察结果分析 3

（一）幼儿教师对蒙台梭利了解程度以及对不“教”的教育理念的看法 3

(二)平时的教学活动以及生活中，幼儿教师的做法 3

（三）教师是否应及时对遇到困难的幼儿给予帮助 4

（四）观察结果及分析 4

五、对幼儿教育的启示 5

（一）教师观念的转变 5

（二）环境在幼儿成长中的作用 5

1、物质环境 5

2、精神环境 6

（三）让幼儿自由并富有个性的成长 6

1、自由和纪律 6

2、富有个性的发展 6

六、结语 7

蒙台梭利不“教”的理念对幼儿教育的启示

[摘 要]随着蒙台梭利教育在中国的深入，得到越来越多的家长和教育工作者的认可和青睐，蒙台梭利的教育思想和我国推行的素质教育有着异曲同工之处。儿童健康、快乐、自信的成长，是他们共同的目标。蒙台梭利不“教”的教育理念是指，反对传统以教师为中心的填鸭式教育，主张提供良好的学习环境，亮丽丰富的教具，让儿童主动去接触、研究，主要从幼儿日常生活训练着手，让幼儿自发的主动学习，自己建构完善的人格，形成智慧。本文主要内容讲的是，蒙台梭利教育法的在幼儿园实践中的运用，以及她的教育方式对我国幼儿教育方面的启示等内容。在文中，除了文献法之外，我还采取了访谈法以及观察法，以提高研究的真实性。最后，我针对一些存在的问题提出了建议。让我们一起将不“教”的教育运用到实践当中，发挥它的价值吧。 

[关键词] 蒙台梭利教育   幼儿教育教学   实践   运用   思考