学前儿童的心理发展及健康教育

目录

学前儿童的心理发展及健康教育 1

一、学前儿童的心理特征 2

（一）发展的含义 3

（二）发展的特点 3

1.连续性 3

2.阶段性 3

3.发展的定向性 3

（三）发展的趋势 3

二、学前儿童心理健康 4

（一）心理健康教育的学科性质 4

（二）幼儿园心理健康教育的特点 4

1.与活动的融合 4

2.与教育资源的融合 4

三、幼儿园心理健康教育存在的问题 4

（一）缺乏系统的心理健康教育知识 5

（二）重身体健康，轻心理健康 5

（三）家庭在幼儿心理健康教育上的不同步性 5

四、幼儿园心理健康教育存在的问题的对策 6

（一）幼儿的心理健康教育纳入日常教育活动中 6

（二)个别幼儿心理健康辅导 6

（三）坚持正面引导 6

1.自我意识理解 6

2.自我评价理解 7

五、幼儿心理健康教育的途径与方法 7

六、结论 8

学前儿童的心理发展及健康教育

    对于3-6岁的小朋友来说，这是学前儿童心理发展和成长以及人格形成的最为关键时期了，其主要的表现是可塑性强，心理发展不成熟，对于自我心理调节和控制水平较低，自我意识薄弱，且极易受到不良环境等因素的影响。学前儿童的心理健康的好坏，将会对他们的认识、情感、个性、道德的发展和社会适应等产生极其深刻的影响。由于我国受传统教育观念、文化等因素的影响，往往忽视幼儿健康心理和人格的培养，致使在儿童中普遍存在着独立性差、心理脆弱、怕苦畏难、任性、不懂得关心人、缺乏创造性、缺乏合作交往意识和能力、自控能力差等问题，不少儿童还存在诸多心理和行为偏差，如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、吸吮手指、情绪障碍等等。这种状况如不加以重视，势必影响终身的发展。重视和加强幼儿心理健康教育正在成为全社会的共识，同时幼儿园教育作为国民素质教育的基础，我们应共同努力，为孩子的成长培养健全的心