语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。
在纲要里语言领域目标明确指出：要提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力 1．喜欢与人谈话、交流；2．注意倾听并能理解对方的话；3．能清楚地说出自己想说的事；4．喜欢听故事、看图书。 那么如何在过渡环节中提高小班幼儿语言能力呢？一日生活是语言教育的大课堂，听是说的基础，故事是全世界儿童的营养品，童年就是首诗，阅读是学习的重要途径，环境是语言发展的重要因素。
第一：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
幼儿园小班的幼儿没进入过集体生活。幼儿入园从情绪，情感，和他人交往是一个问题。刚开始小朋友入园，可能有一些抗拒幼儿园，抗拒老师。我们利用幼儿加餐环节和梳小辫的时候和幼儿进行沟通。
例如我们班的幼儿黄心语，刚刚上学时，她是非常非常的腼腆的，总是会在面对老师和一些小朋友说话时低下头来不说话，我们就特别注意这个小女孩，每天早上给她一个甜甜的笑容，说“早上好，黄心语“。或者在梳小辫的时候和她聊关于早教班的事情，刚开始她都不怎么回应。当有一天，她开始和我们打招呼的时候，我们特别欣慰。后来她就经常告诉我们，在早教班和家里都发生了什么，也越来越爱上幼儿园，每天回家都会把学校里的事情讲给妈妈听。所以语言的力量是无穷的。温暖的东西除了物质上的，还需要更多精神和语言上的温暖。
第二：养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力.
倾听的习惯是学习倾听技能的前提。当你愿意听别人说话时，别人才会更尊重你。这句话不仅在大人的世界通用，在幼儿的世界也是适用的。你学会用语言表达的同时，也会交到更多的朋友。让自己更自信。
我们要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过积极主动的倾听去感知、接受别人谈话的信息。幼儿喜欢简单，有趣味的东西。我们培养幼儿主动学习倾听的时候，经常会通过一些有趣的游戏来让幼儿喜欢去听。比如《小小邮递员》。示范之后,让幼儿分角色一起玩.不仅能提高幼儿倾听时的专注力,也让幼儿体验到快乐.比如我们会请小朋友自由发言，但是一定要能够在别人说话时专心听，并获得班级有礼貌宝宝小贴纸一份。这样不仅让幼儿明白倾听是一种礼貌，也能更好的约束自己的行为。或者在故事时间讲故事《小猫咪的故事》让幼儿明白倾听是获取知识的第一步，别人说话时自己保持安静，不随意插话，不随便走动；认真思考别人讲话的内容，在理解讲话内容，或存在困惑时，以表情或眼神向讲话者给予反馈；在讲话者示意或提出交流时，适时给予应答。
第三．对幼儿园儿童文学作品活动的理解。小班幼儿的学习能力是非常强的，能够通过我们在教学中不断的刺激幼儿有想表达的兴趣。当她知道的东西越多,想表达的欲望就会越强烈.进而增强语言能力.
儿童文学作品的学习活动是学前儿童喜闻乐见的一种教育活动， 是幼儿园语言教育中重要的活动类型。《纲要》中非常明确地指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品， 使之感受语言的丰富和优美， 并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。比如上学期12月份下雪了，我们抓住时机带领幼儿在操场进行赏雪，让幼儿形容雪花的样子还有当时的场景，幼儿你一言我一语能大概的编出一首小诗歌，在这个活动中，绝大多数幼儿都参与了活动，从中得到了发展。
第四，通过小集体活动创造新的大胆表现的机会.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展语言表达能力和思维能力。
例如在我们班，在过渡环节会讨论一个主题，并争取让每个幼儿都能有这样的机会。如开学时，我们会有自我介绍会。介绍家人。说一说自己心爱的玩具。说一说自己爱吃的东西。说一说自己学会了哪些儿歌。并在我们日常的教学书籍里，选取一些非常好的主题。如甜甜蜜蜜，我爱我家，爱的甜甜话。天冷了怎么办？等等，不仅让幼儿主动参与，而且能够通过集体表达来锻炼自己的胆量。从而达到提升自己语言能力的作用。
第五，语言教育应渗透在各个学科领域中去.语言能力是一种综合能力，幼儿语言的发展与其情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割地联系在一起的，语言教育应当渗透在所有的活动中。
这是幼儿园语言教育的重点，语言教育应该体现在各个学各个领域和过渡环节，而且在幼儿每天生活中去学习。并让幼儿主动表达。比如在离园谈话环节中，我让幼儿想一想今天谁表现的最棒，谁进步了，然后说一说最想赞美谁，赞美他什么，不一会幼儿就争先恐后的说出来，看的出来，他们的小耳朵都在认真的倾听着别人的夸奖，感受着被夸奖的快乐，受到了同伴赞美的幼儿有的咧着小嘴笑着，有的高兴地手舞足蹈，看到幼儿那一张张笑脸，我由衷的感到欣慰，幼儿互相倾听被赞美的感觉是那么的快乐。倾听的快乐不仅提高了幼儿的认真倾听的能力，而且大大的激发了幼儿在大家面前大胆讲话的兴趣，从而不断提高了幼儿的语言表达能力。
过渡环节在幼儿一日生活中具有独立，积极地教育价值，满足了学习活动与自由活动不同节奏更替的需要，有利于科学，合理安排幼儿一日生活，过渡环节能让幼儿在轻松地，愉快地，自然地氛围下紧凑的进入下一个活动。处理好过渡环节能加强教育活动的有效性，能给幼儿提供一个释放心理能量的空间，过渡环节有利于培养幼儿的自主自律能力，更尽量较少不必要的集体行动和过渡环节，较少和消除消极等待的现象。过渡环节从表面上看是细小的，但它却有非常重要的教育价值。
只有重视幼儿园一日活动中的过渡环节，才能让我们有机会去发现并挖掘其中蕴含的教育价值。在过渡环节中，教师要根据实际情况，在满足幼儿兴趣的前提下引导支持他们的活动，让过渡环节发挥其独有的教育功能。过渡环节的等待可以是一种教育资源，其丰富独特的教育价值有待我们去发掘。
