[摘 要]自闭症是一种心理疾病，一般从患者婴幼儿时期就开始体现，自闭症也称之为孤独症，其主要表现为语言发育障碍和社会交往障碍。自闭症儿童出于强烈的自我保护意识，他们自己在无意识情况下的行为一般都带有不同程度的攻击性。本文是对减少自闭症儿童的攻击行为而进行的调查研究，得出了要对自闭症儿童耐心教导，进行长期有效的沟通是能够减少自闭症儿童攻击行为的有效方法。
[关键词] 自闭症 自闭症儿童 有效沟通
第二十个世纪以来已成为心理学发展的关注儿童发展问题的过激行为，从理论上分析了佛洛伊德的理论，精神生活习惯、社会认知理论、不同观点的心理学家来攻击在大量的理论和实验研究的发展，儿童的问题行为。研究极大地丰富和深化了我们对儿童攻击行为的理解，为孩子提供丰富的科学证据来控制孩子的攻击行为。这对本能、挫折、攻击、社会学习理论和社会认知模型理论等理论都有较大的影响。在研究这些理论之后，我们对攻击行为和儿童学习有了更进一步的了解，但很少有自闭症儿童的攻击理论，再次显示了自闭症儿童攻击行为的方法，在有效的研究是必要的。要的。
一、自闭症简介
发病原因
研究表明，自闭症学生并不是因为后天的环境，家庭背景造成的。可能导致自闭症的原因有：（1）继承：从家庭和双胞胎的研究中，发现自闭症的双胞胎兄弟姐妹10%至20%可能有轻度的自闭症，从家庭和双胞胎的孩子在研究中，发现自闭症双胞胎兄弟姐妹约10%至20%有轻度自闭症。
（2）感染疾病：怀孕期间可能因德国麻疹或风疹，胎儿大脑发育障碍导致自闭，妇女怀孕期间可能因德国麻疹或风疹，胎儿脑发育障碍，导致自闭症，此外，疾病也会导致细胞功能失调，从而导致自闭症。
（二）自闭症的表现与特征
（1）缺乏与人交流，对周围的事物没有兴趣
有些孩子并不排斥其他人，但是他们不与其他人沟通，即缺乏基本的社交沟通能力。在这种基础上是不能够建立的正常人际关系。看到其他小孩在一起玩也没有参与进来的想法，他们好像试图将自己和外界隔离开来。即使他们与人沟通，也不会和对方有目光交流，甚至下意识的避开对方的眼神，通常自己的眼神也在不断的徘徊着。他们不在乎身边的事情，周围发生了什么都很难引起他的兴趣和关注，他只想做他愿意做的事情，强烈的自我保护意识封闭着他的内心，他们生活在自己的世界里，拒绝外界的参与。
（2）不能进行正常的语言沟通
自闭症儿童相对于一般的正常儿童而言，语言能力发展相对迟缓，他们对语言的理解和非语言的沟通都存在不同程度的困难，而且自闭症的孩子说话方式，音调都有些异于常人。大多数的自闭症儿童很少讲话，严重的几乎终身不语。有些孩子并不是不会说话，而是不愿意说话，他们与人的沟通一般用手势代替。有些孩子会说话，但他们一般声音很低，与其说他们是在和人沟通不如说他们在自说自话。有时他们自己会跟自己重复一些简单的词组，而有些孩子又只会模仿别人所说的，不会用自己的语言来表达自己的想法和感受。
（3）智力发育迟缓
大多数自闭症儿童的智力发育相对于同龄儿童来说比较缓慢，但也存在个别自闭症儿童在智力活动的某一方面又十分优秀，令人感到不可思议，有不少患儿的记忆能力很强，尤其对语言文字的记忆能力。如有位6岁患儿特别喜欢识字，见字就会主动向其他人求教，并且只需要一次就能记住，所以他不但可以流利地阅读故事书，而且还掌握不少词汇，但是如果要他要用语言来表达自己的想法则十分困难，这说明他们虽然有优秀的记忆力，但是与此同时也存在这理解和运用语言能力方面的缺陷。
二、自闭症儿童攻击行为的影响因素分析
（一）自我刺激的驱动
许多自闭症儿童对感觉信息有特殊的需求，他们经常使用一些看似古怪的行为来满足他们的需求。在正常情况下，每一个正常人也需要各种感官信息，如视觉信息、听觉信息、触觉信息、运动、感觉等。即使当孩子没有足够的时间去思考超越正常的感官刺激，它也会通过一些自我刺激的行为进行。
（二）对关注的不恰当追求
通过自己的经验和理解一些自闭症儿童，只要他们从受虐行为的伤害，他们可以得到周围人的注意或得到你想要的。在此基础上，他们往往表现出一定的问题行为，这是社会正强化的一种表现形式。
（三）身体不适的驱动
在许多自闭症儿童身上，种种问题行为的目的在于以此来减轻或抵制由于本身所有疾病带来的痛苦和不适。在这种情况下，问题行为的功能，就可以称为生理性负强化。
（四）以逃避为目的行为
如果你不爱别人的自闭症孩子让他们做什么，或不爱的环境中，他们可能会表现出一些行为问题，包括自虐自伤等。如果这些问题行为能真正帮助自闭症儿童阻止他人或不受环境的爱，他们会在同样的情况下有更多的问题行为，因为这些社会行为被称为负强化。
三、减少自闭症儿童攻击行为的有效方法
（一）沟通控制
高功能自闭症儿童具有较强的表达能力、沟通方式多。当他们有情绪化的行为时，教师要积极鼓励他们以各种形式（如纸笔、电脑等）表达感情，让他们与人沟通，逐步引导他们通过自己的努力去解决，逐步促进用沟通来自我控制。
（二）让孩子感受到家庭的温暖
家长应积极创造机会与孩子沟通。每天要确保有一个固定的时间与孩子单独沟通。父母可以选择在晚饭前后或睡前和他们的孩子交谈。时间控制在15到20分钟，会话内容应以孩子喜欢的话题为主题。通常情况下，选择一些可以激发愿望，发展良好沟通的书进行亲子阅读。也可以有针对性地选择亲子游戏，以唤醒孩子对沟通的渴望。
（三）建立自信品质
家长要帮助孩子提高对自己的信心。自闭症的孩子们经常觉得他们在很多方面不如别人，所以对自闭症的孩子表扬和鼓励是非常有意义的。对自闭症儿童而言，成功的完成一件事是很难的。因此，家长要降低标准，为他创造机会，努力去放大他的优点，只要行为是积极的，都要及时给予口头肯定和鼓励。
（四）提前预防
通过改变刺激的前提，消除不良行为的发生，在控制规律的前提下。破坏性行为的积极的生理原因主要是由于自闭症儿童没有被很好的放置或放置在不合适的环境中，在控制好的前提下，可以减少患自闭症的几率。
四、结语
在这个时代的科技的进步，治疗水平的上升，让我们对儿童自闭症有了更多更好的了解，治疗方法也有一定的效果。对于自闭症儿童攻击性行为，教育者在教育的过程中，应该注重心理上的疏通，做好身体保育和心理保育两方面的工作。对于自闭症儿童我们有责任减少他们的攻击性行为，这不仅是相对于自闭症有益的，更是对整个社会有益的事情。自闭症儿童是“星星的孩子”他们需要我们给予更多地爱和温和、平静的教育。自闭症儿童是“星星的孩子”他们需要我们给予更多地爱和温和、平静的教育。
只有这样才能铲除孩子攻击性行为产生的土壤。从这点出发，我们平时应更多地注重其非攻击性表现，因为这类幼儿的成长中所缺乏的恰恰就是这些。家长应积极创造机会与孩子沟通。每天要确保有一个固定的时间与孩子单独沟通。不要把孩子封闭在只会学习的小圈子里，尽量让孩子和附近邻居的孩子们玩游戏，参加集体活动和体育活动；包括学校和班级的统一组织的活动；包括告别老师、同学生日的祝贺。从集体活动中体验友谊、智慧和温暖。为孩子创造条件不仅要让孩子们走出家门，也应该让孩子把朋友请到家里。提供机会给孩子，让他们自己主动去交朋友，教他（她）交朋友的艺术、方法和技巧。
