教育游戏是将知识与游戏元素巧妙结合的一种游戏类软件，它兼具教育性和游戏性的特点，对幼儿建构知识、发展智力等方面都有很重要的价值。
随着经济的发展，计算机得到广泛应用，电脑、多媒体等电子设备进入幼儿园，为教育游戏的应用提供了条件。幼儿园通常使用的教学方法形式简单，趣味性不足。教育游戏与一般的教学方法相比，教学方法更富趣味性，更具交互性，比较适合幼儿的身心发展特征，因此，许多幼儿园开始使用游戏进行教学，但在应用中却存在一些问题。本人对存在的问题有以下几点看法：
一、完善幼儿园教学设备
教育游戏本质上是一种计算机程序，它是以现代电子设备为载体而运行的，因此它对幼儿园教学设备的要求极高。但是，由于许多幼儿园资金储备不足，导致幼儿园教学设备不齐全，教育游戏难以实现人机互动，因此教育游戏难以发挥最佳效果。经济基础决定上层建筑，没有良好的经济基础，人机互动这种极佳的游戏应用环境将不能实现，使得教育游戏的教育成效锐减。
为了给幼儿创设一个良好的教育环境，幼儿园应该完善本园的教学设备，购进教育游戏应用的电子设备，尽可能做到人机互动，充分发挥教育游戏的价值。经济基础较好的幼儿园在保持原有设备的基础上，应该增添一些适用于进行教育游戏的电子设备，最低保证一个班的设备数量，设备可轮流使用，最终实现人机互动。对于经济条件不佳的幼儿园，可以向当地政府寻求帮助或者寻找赞助商，完善幼儿园教学设备，尽可能地保证教育游戏在幼儿园的有效应用。
二、明确教育目的，重视教育游戏的筛选
选择合适的教育游戏也是开发幼儿智力的关键。有些幼儿园为了教育而教育，在教育游戏的选择上缺乏严谨性，所选择的教育游戏缺乏针对性，教育游戏中的内容可能高于或低于幼儿的接受能力，不适合幼儿的年龄阶段和智力发展水平，在应用过程中自然会出现问题。
信息技术的不断发展使得教育游戏的应用更加广泛，教育游戏的类型多样，琳琅满目。许多幼儿园纷纷采用教育游戏这种教育方法进行教学，但是在教育游戏的选择方面具有盲目性。幼儿的身心发展具有阶段性，因此教育游戏的筛选必须符合幼儿的认知发展水平。教师在选择教育游戏时只是单纯的选择与教育内容相关的游戏，对其是否符合幼儿的认知水平并不重视，导致教育效果不佳。为了避免这种情况，要求教师在选择教育游戏时应对教育游戏仔细筛选。
教育游戏的应用使教师和家长了解到教育游戏的价值，并用它对幼儿进行教育。但是教师和家长在应用教育游戏教育幼儿时，首先应该有一个标准，明确进行这次教育的目的是什么。除此之外，在游戏结束之后，教师应及时检查幼儿的学习成效，检查幼儿是否掌握了知识，避免偏离教育目的。
三、更新教育观念，加强教师培训
时代在不断进步，陈旧的教育观念显然不能和新式的教育环境相契合。教师不更新教育观念，难以接受新式的教育方法，这是教育游戏应用的障碍之一。另外，教育游戏不同于常规的教学方法，除了讲述之外，教师还必须对幼儿的游戏操作进行指导，教育游戏虽然操作难度不高，但对于不会操作现代化设备的教师来说，的确是一项挑战。教师缺乏现代化设备的技能指导，操作技能不强，这限制了教师教学的灵活性，从而影响到教学进度。
我国提出人才强国战略，教师作为人才的培养者，必须响应国家的政策要求。因此教师严格要求自己，更新教育观念，向着为国家培养创新型人才的目标而奋斗。另外，幼儿园也要加强教师考核制度建设，定期对教师进行考核，实行考核奖惩制度，督促幼儿教师不断完善自己。此外，幼儿园应该定期对教师进行培训或者加强各幼儿园之间的联系，派教师观摩学习其他幼儿园的优势，提高教师的专业技能。
四、关注教育游戏内容，而非游戏本身
将游戏与学习相比，幼儿更偏爱游戏。因此，在运用教育游戏进行教学的过程中，经常出现幼儿游戏过程很愉快，但对学习的内容掌握较少的情况。幼儿对游戏的偏好直接决定幼儿对所进行的教育游戏兴趣的高低。对于幼儿喜欢的教育游戏，学习兴趣高，知识的掌握也比较容易。反之，将会导致幼儿的学习兴趣不高，影响幼儿的学习。
幼儿进行教育游戏时，过于关注游戏本身，而对游戏所涉及的知识内容并不关注，导致教育效果出现偏差。因此在运用教育游戏进行教学的过程中，教师要发挥指导者的作用，不定时地提醒幼儿，对游戏内容进行分析指导。比如，在进行数字减法的学习时，教育游戏采用的是大鱼吃小鱼的方式来表示减法。那么在这个过程中，教师应该让幼儿关注鱼群中鱼的总数，在幼儿操作的大鱼将小鱼吃掉以后提醒幼儿，一只大鱼吃掉了一只小鱼，鱼群中的小鱼少了一只，就是被减掉了一个，这时，让幼儿关注鱼群中剩几只小鱼，然后得出减法的算法。将幼儿关注的角度从鱼的形象转移到减法的算法，这样才能保证幼儿学习的方向性。
五、努力提升学习效果
教育游戏与日常使用的游戏有所区别，它被应用于教学之中，所包含的教育内容必须是正确的、科学的，首先在开发时就面临重重困难。另外，教育游戏所涉及的内容庞大，其对幼儿形成的隐性教育价值，如创造力，观察力等方面的价值不易用工具直接测量，这使得教育游戏很难在利用传统测评手段进行教学评估的课堂上使用，这同样给教育游戏的应用带来障碍。
常规的教学方法比较枯燥，很难让幼儿长时间集中注意力。如若要吸引幼儿注意力，很多教师会采用游戏这种方式，课堂中进行游戏必定会减少教学时间，导致教师不能及时完成教学任务。要解决教学过程中出现教、游分离的情况，最实用的方法就是教育游戏中渗透教育内容，将教育与游戏结合起来，提升学习效果。另外，教师应当控制教育游戏的使用频率，将教育游戏与常规教学交叉进行，这样才能保证幼儿教育与游戏的平衡。
结束语
教育游戏在幼儿园应用中存在的问题是阻碍其价值最大化的原因之一，因此必须要解决好这个问题。幼儿园应该完善教学设备，建立教师考核制度，加强教师培训。幼儿教师应该重视对幼儿的启发诱导，并且不断提高自己的能力，提升教育效果。幼儿园要联合一切积极因素给予幼儿帮助，保证幼儿快乐学习，健康成长。
