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目 录
中英文题目 摘要 关键1
一、差生概述………………………………………………………………………………………1
二、差生的成因……………………………………………………………………………………3
（一）差生形成的外因分析………………………………………………………………………3
1．家庭：差生的萌芽区……………………………………………………………………………3
2．学校：差生的发生区……………………………………………………………………………4
3．社会：差生的变化区……………………………………………………………………………5
4．同伴群体：差生的发展区………………………………………………………………………5
（二）差生形成的内因分析………………………………………………………………………6
1．智力因素：差生的基础因子……………………………………………………………………6
2．思想意识：差生的触发因子……………………………………………………………………6
3．非智力因素：差生的人格因子…………………………………………………………………7
三、“差生”的转变及其心理矫正…………………………………………………………………7
（一）尊重差生的自尊心…………………………………………………………………………7
（二）激发差生的学习动机………………………………………………………………………8
（三）重视构筑差生的家校教育合力……………………………………………………………8
（四）确立正确的心理态度………………………………………………………………………9
（五）树立差生的成才观念………………………………………………………………………10
参考文献…………………………………………………………………………………………11
差生教育问题研究
摘要：差生问题既是一个十分重要的理论课题，也是一个关系重大的现实问题，是一个既特殊又普遍的问题。本文在介绍差生相关定义的基础上明确差生的内涵，从外因和内因两方面探究差生的成因，认为外因包括学校、社会、家庭、同伴群体四个因素，内因包括思想意识、智力因素和非智力因素等三方面。指出从尊重差生的自尊心、激发差生的学习动机、重视构筑差生的家校教育合力、树立差生也能成才的观念等是差生转化及其心理矫正的主要途径。
关键词：差生，成因，教育对策
Research on the Problems of Educating Underachiever
Abstract: The underachiever problem is both a very important theory problem and a real problem counting as well meanwhile, it is a both peculiar and common problem. This paper made clear of the meaning of undearachiever on the basis ti introducing the corresponding definition of underachiever,and discovered the cause of fromating underachiever from external and internal reasons. It considered that the external reasons induded school, society,fanily and companion group,cohile the internal reason included thought mental consciousness,intelligence factor and non-intelligence facter. It pointed out that the main approaches to underchiever transformation and their mentality correction are respecting the self-resped of underachiever,arousing their academic motivation,paying attontion to strengthen the link between school and family,and setting up the conception that an underachiever can become a talent.
Key words: underachiever, cause of formation, education countermeasure
差生问题是一个世界性的教育问题。由于解决差生问题具有促进教育公平、有利于社会安定和经济、文化发展等多种功能，因此半个多世纪以来受到了许多国家的重视。我国自80年代以来，随着各级各类学校教育的发展，特别是九年义务制教育的实施，差生问题日益受到政府和社会各界的关注。教育界、心理学界也做了大量富有成效的研究工作，在理论探索与教育实践等环节上取得了不少突破性的进展。但随着教育教学改革的不断深入，原有的一些与差生问题相关的理论已经与新形势不相适应，不少概念和标准需要在新的教育理念下进行重新界定。 差生教育问题研究(三)相关范文