论财务会计教学现状实践及其对策思考_开题报告

一、文献综述

（一）国内财务会计实践教学现状

   财务会计是操作性极强的一门学科,而其专门人才的培养主要是通过教学过程来实现的,教学过程除了理论教学过程之外,还包括实践教学过程。财务会计的理论教学主要解决会计课中的一些基本概念、基本原理以及有关规则和规律的问题。而实践教学主要培养具备从事实际会计工作的基本技能。目前虽然一些高职院校为适应区域经济和社会发展的需要,在财会实践教学方面作了不少的改进,但要面对当前知识经济、新型工业化道路对劳动者知识技能的要求,仍然存在不少的问题,主要表现在以下几个方面:  

1、“双师型”专业教师数量不足,专业实践经历缺乏,实践动手能力欠缺。据调查资料显示:“双师型”教师仅占专业教师的42.14%,低于高职高专评估合格指标。尤其是教师队伍中的青年教师所占比重过大,其中45岁以下的青年教师占91.14%,这一方面说明目前高职院校的师资队伍年轻富有活力,但同时也反映出教师专业实践经历的欠缺和实践经验的不足。  

2、实践教学环境存在很大的缺陷。经调查了解,目前财务会计在实践教学环境上存在不少问题。就实践教学硬件环境来讲,很多院校没有设置专门的电算化会计实训室,一部分院校甚至连手工财务模拟室都没有。而教学软件建设上更是缺少。  3、实践教学内容抽象,不完全。从多年财务会计教学来看,目前电算化会计(或财会)专业学生碰到的困难不仅仅是电脑操作的问题,更多的是由于学生没有实际工作经验,对企业情况知之太少,因此在学习时,往往会感到枯燥、被动,且有一定难度。 

4、实践技能课程安排不系统且质量不高。通常来讲,实践技能课程包括:计算机操作与应用、基础会计实训、专业会计实训、财务软件应用、理财实务操作、综合技能实训、文档综合实习与设计(或范文)等。这些课程可以有效地增强学生的实践动手能力,能最大限度地缩短与实际工作岗位的距离,做到上手快。但是在实际执行中,往往不系统,未按计划落实。有些院校虽然实施了上述实践技能课程,很多也没有达到要求,使实践技能课程流于形式。

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（二）国外财务会计实践教学现状

    各国的社会经济状况不同，财务会计人才培养的需求有别  全世界目前有190多个国家和地区，由于历史、地理、国土、人口、资源、宗教信仰、经济发展以及社会制度等原因，社会经济发展状况差异很大，对财务会计人才的培养需求千差万别。有些国家社会结构简单，经济活动舒缓，社会制度简则有效，会计内容简约不琐，会计方法简便易行，对财务会计人才培养的要求不多，需求不高。有些国家社会结构复杂，竞争激烈，经济活动紧张，治理制度繁多，会计内容宽泛，会计方法复杂，对财务会计人员培养的要求很多，需求甚高。这种由于各国社会经济状况有别所导致的全球财务会计人才培养基本现状是各国财务会计人才培养需求有别，要求有别。   

     发达国家会计学专业人才培养历史悠久，体系完善  构成现代财务会计基础的复式记账法和复式记账理论，起源于十五世纪意大利文艺复兴时期，经过十六、十七、十八世纪荷兰、法国、德国人（如资产负债表理论、折旧会计理论等）的发展和完善，使财务会计形成了比较完备的体系。

     美、英等发达国家在国际高级财务会计人才的培养方面占有主导地位 悠久的会计专门人才培养历史，完善的财务会计人才培养体系，使美、英等发达国家在国际高级财务会计人才的培养方面占有主导地位。

二、范文提纲

引言：财务会计是会计专业的核心课程，因此如何提高财务会计课程的教学效果。使学生灵活掌握并学以致用，成为一个重要的研究课题。

案列:课堂讲授模式存在的问题及分析

1.很多财务会计课程改革都在强调加强学生实际操作训练的强度，但是很多教师还是用更多的时间自己讲。通过对在校财会类学生330份调查问卷数据分析，教师连续讲授理论内容达到6-8分钟时，有55.45%学生感觉发困或者疲劳，30.91%的学生在讲授时间达到8-10分钟时就会溜号。

2.绝大部分财务会计教师通常在讲授一次课（90分钟）或者讲授几次课之后才安排一次（90分钟）课堂训练，等到学生动手训练时已经有些淡忘前面学习的知识点。

3.课堂设计的环节主要是教师先说课堂的总体讲授内容，然后讲一个或者几个知识，最后总结，然后下课。没有让学生参与到课堂的环节中，教师讲的兴致极高，学生的兴趣不高，讲者与听者脱节。

一、绪论

二、《财务会计》课程教学模式与方法存在的问题及分析

（一）课堂讲授模式存在的问题及分析

（二）教学实习存在的问题及分析

（三）财务会计教材存在的问题及分析

（四）考核方式、方法存在的问题及分析

三、财务会计教学课程现状及问题思考

（一）财务会计教学课程现状

（二）财务会计教学课程问题思考

四、财务会计教学课程改革的探究

（一）明确教学目标,开展针对性教学活动

（二）对财务会计教学课程进行体系结构重组

（三）提高财务会计理论与实践相结合

（四）提高学生兴趣,采用多元化教学方式

五、中级财务会计课程教学改革

（一）更新教学观念 

（二）改革传统教学方法

（三）加强实践性教学

（四）完善考试评定方式

（五）全方位提升教师能力。

六、结语

三、参考文献

[1]晓越.走中国特色高等职业教育发展之路[J].中国高等教育, 2006[2]陈兴霞等.浅析会计电算化实践教学仿真模拟题库建设[J].辽宁农业职业技术学院学报, 2006[3]满希明. 21世纪高职会计教育发展趋势分析[J].辽宁高职学报, 2006.[4]孔德慧等.加强“双师型”教师队伍建设提高人才培养质量[J].辽宁高职学报, 2006 

[5]林志军,熊筱燕,刘　明.中国会计教育中知识及技能要素的发展.会计研究,2004.[6]刘永泽,孙光国.我国会计教育及会计教育研究的现状与对策.会计研究,2004.[7]阎达武,王化成.面向21世纪会计学类系列课程及其教学内容改革的研究.会计研究,1998.[8]汤湘希,夏成才.谈会计教学组织与教学方法的改革.财会月刊,2002.[9]汤寿珩,王海兵.加强会计实验教学培养符合教育目标的会计人才.会计之友,2005.[10]孟祥霞.论教学型大学的会计教育改革.会计之友,2005.[11]教育部高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍.北京:高等教育出版社,1998.