论阅读文学作品对提升语文素养的重要性_开题报告

论阅读文学作品对提升语文素养的重要性

文献综述

语文素养是指语文能力和语文知识、思想感情、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价，是一种以语言能力为核心的综合素养，它是多重因素组成的共同体，一种共生共长的过程。

2001年7月教育部颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中首次明确提出了“全面提高学生的语文素养”教学目标理念，指出“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”“必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”而在《普通高中语文课程标准（实验）》中也明确指出：“高中语文课程应进一步提高学生的语文素养”。而文学作品的教学是语文教学的一个重要组成部分，是培养学生语文素养的一个重要途径。

（一）国内研究现状

人文精神的缺失是当今社会的流行病，文学作品蕴涵着丰富的人文素养，可以对当前人文精神缺失起一点疗救的功效。2001年教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准》对文学作品阅读教学，中学生应具备的文学素养，文学作品阅读的方法都做了详尽的要求。 在当前的文学作品阅读教学中，部分具有前瞻意识的语文教育工作者已认识到文学作品阅读教学的重要性，并进行了积极的探索。但当前文学作品阅读教学依然存在一些违背文学作品阅读规律的做法，升学竞争的压力使文学作品阅读教学偏离了正常的轨道，部分学生在重重压力之下的课外阅读也因为缺少必要的指导而存在着随意性和盲目性。文学作品的特性，决定了它有着别的教学内容无法企及的优越性,当前的文学作品阅读教学却不尽如人意。新课标下的文学作品阅读教学究竟应当如何实施，这无疑已经成为摆在语文教师眼前的一个亟需解决的问题。

新时代的发展，电子信息发展迅速，也使文学作品的阅读逐渐远离，人们很难静下心来去品位文学的内涵，提汲取其中的养分。其次，对学生来说，繁重的学业，也导致他们很难去细细品位文学作品，也没时间去阅读文学作品，这在一定程度上也阻碍了语文素养提升。

优秀的文学作品，传达着人类的憧憬和希望，凝聚着人类美好的感情和灿烂的智慧。阅读优秀的文学作品，对了解历史，了解社会，了解自然，了解人生的意义，是一件大有裨益的事情。文学作品对人的影响，是潜移默化的。阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。大量的阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，也能吩咐人的感情。如对文学一无所知，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想像的。有人说，一个从不阅读文学作品的人，纵然他有“硕士”“博士”或者更高的穴位，他也只能是一个“高智商的野蛮人”。这并不是危言耸听。亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人增长知识、提高修养、丰富情感的极为重要的途径，这已成为很多人的共识。

（二）国外研究现状

中国新闻出版研究院的调查显示，2016年中国人均纸质阅读量为4.58本，而英国平均每人每年读书64本；美国伊利诺大学阅读研究中心的调查显示，美国儿童的阅读量是中国儿童的6倍。在伦敦地铁，在巴黎秀场后台，到处是捧书看的人。孩提时代薄弱的阅读习惯，导致了成年国民巨大的阅读量差异。芬兰：阅读是代代相传的传统，从孩子出生起，父母就会在家读故事、念报、讲童话故事给孩子听，让孩子在家庭教育里种下喜欢阅读的种子。英国：免费给孩子送“书包”

2005年，英国启动的“阅读起跑线”计划免费为每个儿童提供市值60英镑的资料，这些资料分装在不同款式的帆布包里，根据儿童成长的实际需要，分年龄段以不同的方式分发。法国：多方努力培养阅读兴趣。在法国，政府为每个新生儿家庭配备1套纪念册和1本阅读指南，并通过网站、明信片等形式为家长提供阅读建议，同时对家长进行婴儿阅读专业培训。加拿大：分级阅读从0岁开始。在加拿大，孩子从0岁开始，就有大量的A-Z分级读物，家长很容易通过分级找到孩子喜欢又能读得下去的好书。这样，孩子到了学前班阶段，一般都形成了较好的阅读习惯。

“世界读书日”就起源于西班牙，灵感源自西班牙加泰罗尼亚地区的“圣乔治节”。节日期间，这个地区的居民有赠送玫瑰和图书给亲友的习俗。

　俄罗斯人把家庭藏书多少看成是一个人文化素养高低的重要标志，其居民家庭藏书总量超过公共图书馆藏书量的10倍，平均每人每天用于阅读报刊和其他出版物的时间近1个小时，居世界之首。　　

日本是公认嗜读书的国家,这是其重视教育的结果。现在，日本已达到100%的初中教育，受过大学教育的人数占总人口的比例高达48%。　　德国1/3的人几乎每天读书，读书像喝啤酒一样平常，德国著名作家歌德说过：读好书就是同高尚的人谈话。德国人对这种“谈话”有着巨大的热情。不管是地铁、公园还是医院的候诊室，你都能看到很多手捧书本埋头阅读的人。调查显示，70%的德国人喜爱读书，一半以上的人定期买书，1/3的人几乎每天读书。在所有年龄段的人群中，30岁以下的年轻人读书热情最高。书籍已融进了德国人的日常生活，对他们来说，读书简直就像喝啤酒一样平常。在德国买书很方便，一座一万多人的小城镇起码会有一两家规模较大的书店。

文学作品可以增长见识、提高修养、丰富情感、养成人的品行。正如培根在《谈读书》中说道“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”经典阅读是提高个人语文素养、民族语文素养的必由之路。

阅读能力的高低和阅读量的多少都直接影响着阅读的效果，影响着语文素养的提升。因此阅读文学作品对提升语文素养有何重要的意义，如何培养正确的阅读方式，怎样提升阅读文学作品的能力，都值得仔细去琢磨和实行，也是本范文研究的重点。

范文提纲

一、 阅读文学作品与提升语文素养的关系

（一）语文素养的含义

（二）文学作品的介绍

（三）学生语文素养与阅读文学作品的关系

二、如何有效阅读文学作品

（一）养成良好的阅读习惯

1、创设美好情境，从中受到浸染和熏陶。

2、运用有效方法，良好的阅读习惯，提升语文素养

3、找出适合自己的阅读方式

（二）高效阅读，掌握更多的阅读知识

1、注重阅读的内容，从自己喜爱的文学作品入手

2、可以勤做笔记，时常回味说阅读的经典片段

3、交流阅读，了解他人的阅读方式和技巧

4、温故而知新，反复阅读，深入阅读

（三）读与写的结合

1、多写读后感

2、参与读书交流会

3、总结阅读的经验

三、阅读文学作品对提升语文素养的重要作用、

（一）知识的积累，是提升语文素养的基础

（二）阅读使人修身养性，是素质提升的重要途径

四、结束语

三、参考文献

[1].唐万山.论中学生文学作品阅读能力的培养[D].煽动师范大学.2003

[2].魏尉.新课标下高中文学作品阅读教学对策研究[D].聊城大学.2012

[3].杨广华.热爱阅读 提高学生语文素养[J].中国农村教育.2008（4）

[4].王斌.阅读经典名著提高语文素养[J].陕西师范大学学报，2004，33：112—114

[5].赖林丰. 语文教学中如何培养学生的语文素养[J]. 考试与评价,2017,(2).

[6].周妮. 新课标指导下的小学语文教育思考[J]. 才智,2017,(16).

[7].鹿丙奇.“给力”课外阅读，开启学生心智[J].赤峰学院学报（作文教学研究），2011，（5）

[8].肖萍.读写结合，全面提高学生语文素养[D].长春.东北师范大学，2006

[9].顾云虎.体会“语文素养”[J].语文建设，2001（1）

[10].李良品.略论“全面提高学生的语文素养”[J].语文教学通讯 初中刊，2001，（3）

[11].姜晓.课内外阅读结合提高学生的语文素养[J].中国农村教育2018（04）