论马克思主义文艺理论和语文教学开题报告

一、马克思主义文艺理论发展和研究现状

马克思主义文艺理论既是人类文艺理论宝库中的重要组成部分，也是 20 世纪以来中国文艺界重要的精神财富和思想资源。随着马克思主义在中国的传播和发展，马克思主义文艺理论也开始了它在中国现当代文艺史上与中国革命文艺和社会主义文艺实践相结合，即 “中国化 ”与时俱进的发展历程。在马克思主义文艺理论中国化的历史进程中，毛泽东是开拓者；邓小平是马克思主义文艺理论中国化历史进程中的传承者；江泽民在马克思主义文艺理论中国化的道路上继续前进；胡锦涛把马克思主义文艺理论中国化的发展历程推进到了一个重要阶段。四代领导人的文艺思想，以其马克思主义与中国实际相结合而产生的强大威力开辟了中国文论话语的新时代。

马克思主义文艺理论是马克思主义理论的重要组成部分，《马克思主义文艺观》也是高等学校中文系的基础理论课程。以马克思主义文艺理论为指导思想，编写好高校的《马克思主义文艺观》教材，对提高高校文科的教学和科研水平，以至社会上文艺工作者和爱好者的文化素质，具有重要的现实意义和深远的历史意义。马克思主义是我国社会意识形态的主导,也是我国文艺理论的主导.如何发展马克思主义文艺理论是我国文艺理论发展中的一个至关重要的问题.近年来,围绕着建设有中国特色的马克思主义理论,发展马克思主义文艺理论也成为人们热烈关注。建国以后特别是新时期以来，我国编写和出版了许多《马克思主义文艺观》教材，发挥了应有的作用，但从学术水平和社会需要来说，大都不尽完善，差强人意。最近由马克思主义理论研究和建设工程重点教材《马克思主义文艺观》 课题组编写、高等教育出版社和人民出版社联合出版的《马克思主义文艺观》 ，以马克思主义及其中国化的成果为指导，紧密联系中国的文学活动实践，广泛借鉴古今中外一切文学理论资源，吸取以往文学理论研究和教材建设的经验和教训，总结当代中国文学活动的特点和规律，初步形成了具有中国特色、中国风格和中国气派的文学理论，是马克思主义文学理论中国化的新成果。

在马克思主义文艺理论中国化的历史进程中，毛泽东是开拓者；邓小平是马克思主义文艺理论中国化历史进程中的传承者；江泽民在马克思主义文艺理论中国化的道路上继续前进；胡锦涛把马克思主义文艺理论中国化的发展历程推进到了一个重要阶段。四代领导人的文艺思想，以其马克思主义与中国实际相结合而产生的强大威力开辟了中国文论话语的新时代。

马克思主义文艺理论和语文教学研究现状

在中小学文科课程中，文艺理论基础是一门极其重要的课程。小教大专文科培养目标的定位是"要求达到现行师专水平"。这就要求学生具有扎实的基本功和较强的教学能力，还要具有一定的教学研究能力。而文学理论的开设是培养学生教学研究能力的有效途径。因为小教大专班学生经过前三年中师阶段的语文学习，对古今中外的作家，作品已经有了初步的认识，但对文学理论则知之不多，能够运用文学理论知识观照自身的文学阅读，文学创作及小学语文教学活动的则更少。而现行的马克思主义文艺理论教材是阐释文学的基本原理，对于拓展并开阔学生的文学理论视野，培养学生文学创造，文学欣赏，文学批评的技能，具有极强的理论指导性和实践应用性，并适应新世纪小学语文教学的综合性，探究性，实践性等教改要求。

主要内容和观点

（一）马克思主义文艺理论既是人类文艺理论宝库中的重要组成部分，也是 20 世纪以来中国文艺界重要的精神财富和思想资源。随着马克思主义在中国的传播和发展，马克思主义文艺理论也开始了它在中国现当代文艺史上与中国革命文艺和社会主义文艺实践相结合，即“中国化”与时俱进的发展历程。马克思主义文艺要求，政治标准第一，艺术标准第二，要求政治和艺术的统一，革命的政治内容和尽可能完美的艺术形式的统一。我们在分析课文特别是文艺作品时，就要分析思想内容和写作特点，这实际上是从政治和艺术两个方面评范文艺作品。通过你的分析讲授，不仅要学生记住作品的故事情节、人物性格、主题思想，更重要的是让学生懂得怎样分析典型环境中典型人物形象。这些年，文艺理论教学和研究中的严重“西化”倾向，除了在课程设置上能够反映出来，在其他方面也有突出的表现。例如，现在的高校文艺理论师资队伍，专门从事马克思主义文艺理论教学和研究的教师已经凤毛麟角了。相当一些学校，可以说已经一个也没有了。这是由课程设置——取消了马克思主义文艺理论课——带来的必然后果。一些曾经从事马克思主义文艺理论研究的教师，纷纷转行，队伍急速萧条、萎缩、减员，马克思主义文艺理论教师青黄不接的状况已经出现。这是需要尽快加以解决的一个大问题。

（二）语文教学离不开文艺理论，必须在马克思主义文艺理论的指导下进行。课堂教学分析课文离不开文艺理论的指导。马克思主义理论研究，亦被广泛运用于语文教学之中。语文教学中的文本解读方法对马克思主义理范文本研究有着非常有价值的借鉴意义。在语文教学中，教师不仅会把文本置于一定的历史背景下解读，而且会尊重文本作者的本意，避免歪曲误读，并注重把握文本完整的意义，避免断章取义。语文教师承担着重要的育人使命，其所教授的教材内容，从广义的角度看都属于文学范畴。分析鉴赏文学作品离不开文艺理论，马克思主义文艺理论最具客观性、科学性，它既是文学作品创作的指南针，也是文学作品教学的方向盘。语文教师应将马克思主义文艺理论根植心中，并用以指导教学和实践，这样才能更好地帮助学生准确分析理解和评价文学作品和文艺现象，才能更好地发挥文学涵养正气、升华境界的功能。语文教师还要带领学生开展多样的教学实践活动，通过实践将马克思主义文艺理论植于学生心中。

马克思主义文艺理论对于语文教学的实践有着重要的指导意义。语文教学必须要学习掌握马克思主义文艺理论的精髓，重视文学的政治化方向和现实意义和作品的思想内容和形式的统一，在语文教学中用好马克思主义文艺理论。语文教师承担着重要的育人使命，与其他学科教师相比较，更需要获得马克思主义文艺理论的滋养，其教学实践也更需要得到马克思主义文艺理论的指导。马克思主义文艺理论是马克思主义学说的重要组成部分，它以强大的理论体系和高远的思想内涵深刻地影响着人类关于文学和艺术美的判断。用马克思主义文艺理论研究文学作品才能深刻掌握作品的历史意义、思想内涵以及艺术特征，才能使教材中的精美选文更好地实现其价值导向功能、品德塑造功能、情操陶冶功能，其审美功能和艺术魅力也才会更好的彰显。

范文提纲

引言：马克思主义文艺理论和语文教学

一、马克思主义文艺理论发展和研究现状

（一）马克思主义文艺理论发展

（二）马克思主义文艺理论和语文教学关系

二、学习掌握马克思主义文艺理论的精髓

（一）重视文学的政治化方向和现实意义

（二）重视作品的思想内容和形式的统一

三、马克思主义文艺理论在语文教学实践中的指导意义

（一）以强烈的责任担当拓展课外阵地

（二）以深厚的学养储备打造优质课堂

（三）在语文教学中用好马克思主义文艺理论。

四、总结

C. 参考文献

[1] 中共中央马克思恩格思列宁斯大林著作编译局。马克思恩格斯选集（第四卷）〔M〕。北京:人民出版社，1972。341。454。340。344。343。347。462。 

[2] 马克思主义文艺论著概要〔M〕。合肥：安徽大学出版社，1984。

[3] 王代月。马克思“《莱茵版》政范文章”研究读本〔M〕。北京：编译出版社，2016。 

[4] 董学文。用马克思主义文艺观认清和抵制错误文艺思想〔J〕。实践(思想理论版），2018。 

[5] 中共中央马克思恩格思列宁斯大林著作编译局。列宁全集（第十三卷）〔M〕。北京：人民出版社，1959。

[6] 马克思主义文艺理论的当代发展与理论建构——读王杰教授主编的《马克思

主义文艺理论》[J].李艳丰。

马克思主义文艺理论中国化的艰难探索——“马克思主义文艺理论中国化学术研讨会”暨全国马列文论研究会第24届年会综述[J].马驰;朱印海。

薛海青.语文教改的一点尝试[J].2007。

[9] 刘玲.传统文化应植根于语文教学中[J].语文教学与研究。

[10] 谢泳.打开中学语文教学的新思路[N].西安日报。