浅析初中语文教材中古诗文的人文精神_开题报告

一、国内研究现状

陈梦璇（2018）提出部编本初中语文教材自2017年9月在全国统一使用以来,引起教育界众多专家学者的多层面解读.通过对这些文献资料的搜集、整理、分析,可以发现由于考试评价机制在当前教学环境中仍占很大比重,部编教材注重的"提升学生语文素养"仍须为之寻找平衡点.基于此,为应对以上问题须在教材分析、教学方式、考试机制等方面进行拓展性研究,以期推动部编本教材在初中语文教学中不断完善与改进,帮助教师自我成长,提升学生语文素养。

金小平（2019）提出目前,如何在初中语文古诗文教学中挖掘人文精神,成为我国语文教育探讨的重点问题之一。语文学科是工具性与人文性的统一,古诗文中具有丰富的人文内涵。本文基于此进行分析,首先表明人文精神的培养价值,其次说明初中语文古诗文教材中的人文精神,最终提出初中语文古诗文教材中人文精神培养策略,以此全面提升我国初中语文教学水平。    王碧芸（2018）提出中学语文教材中的古诗文作品可以说是我国灿烂悠久文化中的精华,通过对这些古诗文的学习可以很大程度上提高学生的思想内涵,提高学生的文学修养和审美趣味,然而因为应试教育的存在导致考试技巧的教育成为课堂的主要内容、学习为就业服务的功利心理以及教育过分注重科技等现状,当前初中语文教学忽视人文精神的教育挖掘.针对这些问题,结合语文学科特点,笔者认为教师应通过教材中的古诗文注重学生人生目标价值的确立、独特个性人格尊严的追求维护、高尚道德体系的构建以及悲悯博爱之心的培养。     赖祖柏（2018）提出人文精神是对人类自身的关怀，主要表现在人对道德和命运的关切，追求全方位发展的优秀品格。对于人文的培育是语文教育的重中之重，语文教学的目的在于带领学生透过万千世界来认识自我，塑造优秀的人格，得到全面的发展。然而，现今的语文教学存在很多问题，对于人文教育贯彻的不够彻底，本文将就如何挖掘语文教材中的人文精神进行探索，提出切实可行的建议。

杨荣（2016）提出人文精神是一个复杂的、拥有丰富内涵的历史文化概念,它是人类思想在历史文化中的结晶,而新课程改革强调以人为本,这与人文精神是一致的。目前,初中语文教学却忽视对学生人文精神的培养,这是广大语文教育工作者急需解决的问题。人文精神与语文教材从本质上讲,人文精神就是肯定人类自身的价值。人类自诞生以来就始终在探索神、自然、人之间的关系,充分肯定了人的价值。

钟贞琼（2015）提出语文是一门人文学科,是滋养人文精神的沃土.课堂教学活动中,教师有意识地给学生渗透一定的人文素养和人文熏陶,对加强学生的人际交流、文化精神、知识储备,提升学生的人文素养有重要的作用.语文教学也因此提升综合效益,走上持续发展的轨道。

王建华（2016）提出在初中语文教学中，培养人文精神已成为语文教育者的共识，在较好地完成初中语文教学人文精神的建构上，应着力解决三个问题：一、要转变语文教学理念。二、要优化课堂教学。三、要完善评价制度。高大永（2016）提出语文教育最为明显的特征是利用语文课程丰富的人文内涵去形成对学生广泛而又深刻的精神世界的影响,言简意赅,就是语文教育引领学生精神成长.笔者任教初中语文数年,在平时的语文教学中,经常思考怎样从语文教学上实现学生精神意义上的成长,经常思考教材文本所涵盖内容对学生精神意义成长所能够形成的影响.古诗文是语文课堂的重点,也是我国古代文学作品中璀璨的明珠,光彩照人,对学生精神成长具有重要作用.对于古诗文的教学,不能就是简单的灌输,而应当去思考一定的策略.

朱爱华（2011）提出人类文化的关键组成部分也包括语文,所以把语文课程当作培养人文精神的沃野,它对于培养学生的人际交流、文化精神起到了至关重要的作用.基于此,本文结合实践经验对初中语文教学中培养学生人文精神的策略进行了探讨.  邓玉霞（2003）提出人文精神是在人类各个历史发展阶段中逐步发展、丰富起来的,它是一种时代精神,积淀在各时期各民族文化中.中学语文教材选入的古诗文篇目中含有大量的人文因素,尤其是古代文学作品和文化典籍中,语文教师要充分发掘其中的人文因素,并结合古诗文教学,从朗读、背景交待到意境的把握等方面,以多种方式向学生渗透人文精神的教育,引导学生认识人的价值,强化生命意识,培养学生独立的个性、健全的人格和良好的品德,帮助他们形成正确的世界观.

国外研究现状

Abbott（2015）提出语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此,应该重视语文的熏陶感染作用,注意教学内容的价值取向,同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。"这是语文课程标准的基本理念。可见语文教育中人文性的重要。而在语文教育中要充分挖掘教学内容的价值取向,则需借助精彩纷呈的现代资源才能得以实现,让学生在其中有独特的体验和意外的收获。

 Edward Adam Davis（2017）提出当今教育界，多媒体教学技术飞速发展，多媒体资源的使用已经渗透到了各学科教学中。同样,“微课程”这一新型的名词也从中应运而生,现在全球流行的翻转课堂和可汗学院的成功经验完全可以吸纳为语文教学的重要资源，近年来，语文课程在教育教学中的地位上升，学者们纷纷主张语文教学资源的全利用，不具备一定的文学常识和语文素养,便是知识社会的“贫穷者”。因而打好学生的语文基础，培养学生的语文素养成为信息化时代下语文教师的重要使命。

B. 范文提纲格式

摘要

关键词

初中语文教材中古诗文的人文精神的内容

感悟自然

感悟人生

关爱家国

初中语文教材中古诗文的人文精神存在的问题

语文教学只看重考试

语文教师教学能力不足

学生对古诗文不感兴趣

古诗文学习缺乏人文精神

学校不重视人文精神

初中语文教材中古诗文的人文精神的挖掘

注重对古诗文的阅读

明确自己的人生价值

维护自身的人格尊严

语文老师注重人文精神

培养学生高尚的道德

结语

参考文献

C. 参考文献

[1]陈梦璇. 部编本初中语文教材研究现状及开发路径探索[J].  教学与管理. 2018(21)

[2]金小平初中语文古诗文教材中人文精神的挖掘和培养 文教资料2019年2期

王碧芸. 以古诗文为例浅谈初中语文教材中人文精神的挖掘和培养[J]. 考试周刊,2018,(23):35-36.

赖祖柏. 浅谈初中语文教材中人文精神的挖掘和培养[J]. 赢未来,2018,000(007):P.119-119.

杨荣. 挖掘初中语文教材,培养学生人文精神[J]. 现代语文（教学研究）,2016,(2):114-115.

钟贞琼. 初中语文教学人文精神的培养[J]. 新教育时代电子杂志（教师版）,2015,(32):186.

王建华. 浅谈初中语文教学与人文精神的培养[J]. 关爱明天,2016,(2):70-71.

高大永.漫谈古诗文教学引领学生精神成长 《现代语文（教学研究）》2016年2期.

朱爱华. 初中语文教学中培养学生人文精神的策略[J]. 成功（教育版）,2011,(8):231-231.

邓玉霞. 中学古诗文中人文精神的开掘和弘扬[D]. 华中师范大学,2003:34页.