多措并举，深入文本，提升语文素养_开题报告

阅读是读者个性化的行为，它必须依靠阅读者全部的心智和情感意向活动，才能对书面符号产生感知和理解，把握其反映的客观事物及其意义，达到阅读的目的。本课题“多措并举，深入文本”就是要引导学生“个性化阅读”。

国内外的研究现状分析：

在《新课程标准》颁布之前，个性化文本解读的研究尚处于起步阶段。国内小学语文教学的课堂里基本上是老师把持话语权，而忽视了学生的主体地位。只有极少数学校把目光真正转向如何有利于学生的终生发展上来，认识到了个性化阅读的重要性，并作了尝试。《新课程标准》颁布后，更多的学校在推行以教师为主导，以学生为主体的理念，个性化阅读也在不少学校生根发芽，并有相关文章见诸报刊，提出了问题式阅读、体悟式阅读和探究式阅读等方法，引导学生进行自主阅读，设身处地地感受体验文学作品中的艺术形象与情感。在我国，一些专家学者已取得显著的研究成果，建立了一定的理论体系。如著名的叶澜教授在《“新基础教育”探索性研究报告集》中提出了“生命体”的概念，倡导对人的尊重，对人的个性的尊重，对生命个体的关怀。

近年来，不少地方、学校和语文老师都在阅读教学中积极以新课程理念为指导，探索实践个性化阅读教学新路。有关这方面的研究文章散见于各类报刊杂志和教育网站，并呈日益增多趋势。如：《个性化阅读策略》（《教学月刊》2003年第3期），《阅读教学中展示学生个性例谈》（《教学月刊》2005年第5期），《语文个性化阅读教学研究》；《四川师范大学》 2010年，目前，较多论者普遍形成共识的是：实施个性化阅读要重视学生的主体参与，重视利用阅读期待、反思、批判等阅读心理，阅读中要尊重学生的独特体验，鼓励学生进行有创意的阅读等。有人提出：“人的潜能、个性和价值高于一切，它是教育的出发点和归宿”和“教育的功能就是在人自身努力的基础上帮助他充分释放潜能、完善个性达到他能达到的最佳境界”之双重理念，尝试探讨个性化阅读教学（王丹丹《语文个性化阅读教学研究》）；每个学生的生活积淀、文化底蕴、审美情趣千差万别，因此，阅读是一种个性化行为，阅读教学也必须个性化（胡旻;薛锋《阅读教学必须关注个性化》）。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的独特的感受、体验和理解（曹广琴《个性化阅读策略》）。”也有人认为：实施新课程以来，“个性化阅读”给小学语文阅读教学带来了生命活力，“个性化阅读”能让学生在文本中获得独特的体验，使他们的个性得到张扬。但是，学生对文本有多种的理解，各执一词，众说纷纭，有时导致了课堂教学滑向失控的边缘（闻杨《深入文本 超越文本——小学语文个性化阅读的两个有效落点》）。但综观上述研究，笔者认为，对深入文本，指导个性化阅读教学尚未构建起较为系统的认识，还缺少可资借鉴的有效操作，本课题研究运用多种教学方式，引导学生“深入文本”，“个性阅读”，努力在文本与个性化阅读间搭建桥梁，把充裕的时间和空间让给了不同个性、不同潜能的学生，在个体自主阅读研究的过程中，促进了学生个性的发展，让学生真正成为阅读的主体，并在这种阅读中加深自己独特的理解和体验，从而有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，全面提高语文素养。

二、范文提纲

引言：深入文本与个性化阅读

一、加强方法练习，指导深入学文

（一）批注阅读

（二）分类阅读

（三）评点阅读

二、创设开放环境，指导个性阅读

（一）放飞思维，在实践中锻炼语文能力

（二）放飞空间，在生活中体会文本之美

（三）放飞胆量，在畅谈中发展语言能力

（四）放飞情感，在感悟中与文本共鸣

三、重视教师主导，走出阅读误区

（一）尊重而不盲从

（二）开放而不无度

（三）多元而不随意

三、参考文献

[1] 王丹丹；语文个性化阅读教学研究；《四川师范大学》 2010年

[2] 胡旻;薛锋;阅读教学必须关注个性化[J];文学教育(下);2008年05期

[3] 闻杨；深入文本 超越文本——小学语文个性化阅读的两个有效落点；《小学教学参考》 2011年04期 

[4] 曹广琴；个性化阅读策略；《教学月刊》2003年第3期 

[5]阅读教学中展示学生个性例谈；《教学月刊》2005年第5期 

[6]居文进；小学语文个性化阅读教学的探索与研究；://xxyw.fhedu.cn

[7]吴金玲; 小学生个性化阅读的培养;《吉林教育》2014年第Z1期

[8]秦礼;“沉入词语”，细读文本[J];小学生作文辅导(教师适用);2010年10期

[9] 邹淑华;小学语文个性化阅读的教学策略探究; 《中国校外教育》2014年第S2期;

[10]王淑肖;多元化解读，让学生的阅读更精彩[J];散文百家(新语文活页);2011年08期

[11]义务教育语文课程标准(2011年版)；北京师范大学出版社；2012年1月