博物馆讲解语言比较研究_开题报告

一、文献综述

（一）国内研究现状

语言会因为时间和空间、对象的关系发生变化。博物馆讲解是一种独特语言现象。现今中国的博物馆数量庞大，从事讲解相关的工作人员也有大量的人员。仅仅以杭州市为例，至少有两百名以上的相关从业人员。从业人员的培养培没有统一的标准和培养的方向，而现阶段，对于导游语言研究以及教师的语言研究已经初步成型，但是关于博物馆讲解要求的语言研究并不多。

博物馆讲解最容易混淆的是导游讲解，以游客为主，介绍相关的知识和文化。但是在实践当中可以发现，讲解员的讲解内容需要更为客观，更为具有教育意义。与教师讲解语言相比较，讲解员的语言会没有浓厚的教育风格，需要让游客等受众愿意听，通过语言的魅力了解甚至热爱博物馆的相关知识，其难度要比有考试纲领和升学压力的教师语言会有所不同。

在我国，从万方数据搜索博物馆讲解语言关键词，仅有33篇期刊范文，以及5篇会议范文以及1篇学位沦为，其中近一年的数量为14篇，近五年的数量为20篇，可以看到能对于博物馆讲解员的语言研究呈现逐渐重视的趋势。

从范文的内容上来讲，博物馆语言相关资料中大量是研究陈列语言，主要是书面语言为主，但是讲解员语言处于口语表达和书面语言之间，主要是以口语的方式呈现的，与一般的陈列语言有区别。此外，关于讲解员讲解语言相关范文数量较多，但相较于导游、教师等相关研究，讲解员的语言研究还处于比较初级的阶段。

1984年3期的《文博》当中，赵文艺《谈讲解员的语言特点》提出作为用语言向群众进行宣传教育的讲解员,由于工作的需要,不仅要有丰富的业务知识,还要注意运用和掌握语言艺术，开始关注到讲解员的语言艺术。《中国博物馆》 2003年04期王学敏《博物馆的宣教工作与观众需求》当中通过问卷调查的形式，回答了“当今观众对博物馆有些什么需求呢”这一关键问题，这对讲解员的语言提出了要求和方向。

最新研究当中，2016年3期《文化与科技论坛》侯羽《文博讲解员的知识构成与语言特点探究》提出了讲解员语言特点专业化、形象化、互动性的特点。2016年1期《赤子》滕亮《如何提高博物馆讲解员的讲解水平》也提出了讲解过程中的语言技能，提出了向专家型讲解的转变。

对于导游讲解，有从语言的美学特征分析，从游客感知的角度思索，用语篇分析的方法等等来进行研究的，同时也有对于导游专业学生导游讲解能力的培养方法等著作，是对比研究的重要理论来源。

对于教师的语言研究有300余万的相关文献分析，作为一种职业语言，教师是一种成熟的、长期的研究对象，研究设计实证研究、问题研究、有效性研究、辽西和探索方面的研究等等，为讲解员语言研究的方向和方法提供了指向，以及最近的理论指导。

但综合各种范文文献，对于讲解语言和相关的语言的对比研究还是一个空白，对于如何实践具体的语言能力还可以进一步的加深挖掘和研究。

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（二）国外研究现状

国外在博物馆的管理方面与国内有区别，大量的讲解员是已经退休的老人，或者是其他年龄对于博物馆极其有兴趣的人事因为热爱和奉献的精神加入到讲解当中去。组成了成熟的管理模式，在这样的前提下，通过外刊资源服务系统获得88篇与museum interpretation的相关文献。但是并没有焦点在语言比较研究上的相关文献。

《东南文化》1991年05期玛丽·格拉斯·波特尔和陆建松《关于博物馆观众》通过模拟观众的角色,反方向思考博物馆人员应从哪些方面去关心他,使他在博物馆获得一种美好的体验的问题，为博物馆讲解研究提出了新的思路。

同时，国外对博物馆的研究数量较多，值得相关的参考。

同时教师语言研究同样也是国外的重要语言研究对象，值得借鉴以及参考。

此外，我国内的相关管理制度和游客的现状，包括语言的特色还是和国外有所区别。在语言问题上主要还是以国内的现状为准。

（三）研究方法

将使用调查问卷的方式了解游客对于导游、教师以及讲解员的语言需求，并进行比较研究。根据杭州苏东坡纪念馆的实例进行分析，并且通过SWOT分析该馆讲解员的要求以及期望。

二、范文提纲

一综述

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 二比较研究教师讲解、导游讲解、博物馆讲解

（一）多样性语言风格，追求趣味与知识的统一

（二）标准化语音语调，把握个体与群体的协调

（三）专业化语言内容，寻求趣味与文化的双赢

（四）技巧性语言艺术，彰显情感与内容的交集

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三以杭州苏东坡纪念馆为例看博物馆讲解语言的需求

（一）基础要求：连贯流畅、准确得体

（二）进阶要求：主题明确、观点鲜明

（三）综合要求：生动幽默、个性分明

（四）高级要求：因人施讲、因地适宜

（五）创新要求：通才专才、融会贯通

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四讲解员讲解SWOT分析

（一）内部环境分析

（二）外部环境分析

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五讲解语言艺术提升策略

（一）促进交流研究，拓展学习途径

（二）建立制度保障，促进语言提升

（三）加强科研支持，助力语言研究

（四）网络信息管理，利用现代资源

（五）培养综合人才，以兴趣为导向

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六结语

三、参考文献

[1]宋燕.做好讲解工作七要素[J].大众文艺.2010 (10)

[2]鞠永才.概论教师语言[J].承德民族职业技术学院学报.2005 (01)

[3]沈晨仕,陈雅秋.论导游语言艺术及其运用 [J]. 湖州职业技术学院学报. 2004 (03)

[4]王学敏.博物馆讲解语言初探 [J].中原文物. 1984（01）

[5]徐永红. 我国发展博物馆旅游的SWOT分析及对策研究 [J]. 黄河水利职业技术学院学报.2007（10）

[6]王德玮.SWOT博物馆学具体实证分析——以旅顺博物馆为例 [J].博物馆研究.2006（03）

[7]韩荔华.导游语言概论[M].北京：旅游教育出版社.2005：3

[8]韩荔华.实用导游语言技巧[M].北京：旅游教育出版社.2002：140

[9]郭启明.   教师语言的特征 [J]. 殷都学刊. 1993 (01)

[10]倪小玉.  浅谈陈列展览中人物的讲解 [J]. 黑龙江史志. 2010 (09)

[11]张典兵.  浅议教师语言艺术 [J]. 枣庄师专学报. 1994(01)