小学语文情境习作教学策略研究_开题报告

1．国内研究概况

在图书馆网站，笔者以“情境作文”、“情境写作”等关键词进行了搜索，检索到有代表性的范文有：在情境作文教学实施策略方面，首都师范大学魏安红的《情境作文的教学特点和教学实施策略》，该范文从研究情境作文自身特点出发，阐述了现阶段作文教学的现状，并从学生和教师现有实际出发,总结了一些情境作文教学的特点和目前我国情境作文教学的一些实施策略情况，并以案例论证，进行深入地讨论和探索，还原了一个本真的情境作文教学的形式；在情境作文教学存在问题方面，曲阜师范大学祝珊珊的《小学情境作文教学探究》，该范文针对当前一些传统的作文教学中存在的一些问题，提出了情境作文教学走进小学作文课堂的必要性,从而能够更好地指导小学生写出发自内心真情实感的好作文，与此同时，笔者还结合其自身三年的小学情境作文教学方面的实践经验，总结出了当前情境作文教学的现状和存在的问题；在情境作文教学与心理学结合方面，上海师范大学的侯改芳的《小学情境作文教学策略研究》，该范文在李吉林老师的情境教学理论基础上，结合心理学方面建构主义学习理论以及情境认知与学习理论等新观点，针对当下小学情境作文教学在具体实践中存在的一些问题，将小学情境作文教学策略划分为：教学准备、教学实施、教学评价三个方面进行了详细地阐述；在情境作文教学体验导向方面，山东师范大学张晓菡的《以体验为导向的情境作文教学研究》，该范文以体验为导向，认为情境作文教学主要研究内容为如何在作文教学中创设情境，诱发学生的情绪和体验，即：加强写前指导，激发写作兴趣、积极开展互动、强化情境体验、跟进后续情境等方面进行深入地探讨和研究，并做到理论联系实践，提出可行性策略，为情境作文教学提供一些有益的启示。

除此之外，还有很多期刊文章也关注到了情境作文教学，如郦少春在《小学“情境作文课型”系列化教学研究》中写出了情境作文课型系列化教学方面的内容、目标、实施，并对情境作文课型教学方面提出了一些建议；石建平的《用生活润泽童心，以真情叙写生命——情境作文的探索》中，以李吉林老师情境教学为指导，通过在实践中探索，总结出：兴趣为先，拨动心弦——生活为源，开启心智——体验为重，书写心声——人格为本，注重心育情境作文的教学理念。这些文章对开拓有效的作文教学途径，进一步提高作文教学效果，起到了非常积极地促进作用。

2．国外研究概况

美国教育家杜威非常重视在现实教学中如何创设情境的研究，他认为，好的教学活动，必须能唤起儿童的思维，他还提出了“思维五步”，与此相对应的教学过程也分成了五个步骤，其中就指出：教师要给儿童提供一个与现实生活相关联的情境，让儿童做好准备后去应付情境中所产生的问题，使儿童在应付的过程中产生如何解决问题的假设和思考，并对所解决的问题做出排列和整理，并在现实应用中检验假设。

原苏联著名教育家苏霍姆林斯基，在他所著的《给教师的建议》中，曾阐述了情境作文教学观点。简言之，就是从观察入手，逐渐发展学生的形象思维、抽象思维以及创造性思维的能力。在日常教学中，他也非常重视自然情境的教育作用，为了激发学生的学习主动性和积极性，使学生体会学习的乐趣，他常常带着学生亲近大自然，细心观察和体验大自然的神奇和奥妙，为学生创造轻松愉快的学习气氛，从而发展学生的想象力。

在当代，美国和日本的作文教学中，也体现出情境作文教学的内容和方法。王爱娣的《美国语文》写道：美国的作文课与生活和社会是相联相通的。他们的作文不要求学生课上完成，教师给学生时间到社会中去调查，到图书馆等查阅资料，其实，这就是情境作文教学中所主张的与生活情境相联系的观点。其实，在当代日本的作文教学改革中，也开始有情境作文教学方面的内容，作文教学越来越重视学生作文与实践生活和社会的联系。

3.综述

综上所述，无论是国内的专家学者还是国外的专家学者，在情境作文教学方面，都有了一定的探索和研究，可以说，现如今的情境作文教学在情境教学理论的支撑下，已初具规模。以提升学生的写作兴趣和写作水平入手，关于情境作文教学研究的文献已有很多，这些有益的尝试和探究，为进一步系统深入地研究情境作文教学提供了很多支持和帮助。

希望能够通过本文的研究，深入地探析情境作文教学的有效策略，为广大小学语文教师在具体实施操作上带来借鉴和参考，使情境作文教学在小学语文写作教学中，有更好地发挥和应用。让更多的学生感受到情境作文的写作乐趣，让小学语文写作课堂成为师生喜爱的兴趣课堂，使大家都能在愉悦的情境中享受到写作的快乐，这也必将成为未来的小学语文写作教学发展方向和趋势。

B、范文提纲

摘要

一、绪论

（一）选题的缘由

（二）研究的意义

二、小学语文情境作文教学概述

（一）情境作文教学的内涵

（二）小学语文情境作文教学的特点

（三）小学语文情境作文教学的重要性

三、小学语文情境作文教学存在的问题

（一）作文越长越好,误导孩子废话连篇

（二）成语越多越好,孩子作文词不达意

（三）平铺直叙,导致习作缺乏亮点

（四）作文板着脸,语言缺乏孩子气

四、小学语文情境作文教学策略

（一）着眼全篇,从整体到局部进行修改

（二）谋篇遣词,力求做到“通”与“清”的结合

（三）修改内容,删掉空洞、令人沉闷的地方

（四）写好考场作文,修改不容忽视

结论

参考文献

致谢

C、参考文献

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