浅析情境教学法在小学语文课堂上的运用_开题报告

一、国外研究现状

卢梭的《爱弥儿》中有一段文字：使你的学生去观察自然的种种现象，不久以后可使他变得非常好奇。你提出一些他能理解的问题，让他自己去解答。要做到：他所知道的东西，不是由于你的告诉而是由于他自己的理解。不要教他这样那样的学问，而要由他自己发现那些学问……。书中还写了一件事：老师为了教爱弥儿辨别方向，带他去了森林里。爱弥儿在森林中迷失了方向，在大森里他又疲惫又饥饿，不知所措。这时老师指导他通过树影朝向的变化规律来判断方向，引导爱弥儿找到回家的路。这种教学方式就是利用大自然的情境引导学生学习和思索。    情境教学法在教学中运用在著名的美国教育家杜威那里得到了进一步发展。杜威指出，“我们主张必须有一个实际的经验情境，作为思维的开始阶段。”从这句话看出他肯定了情境教学法的地位。从实用主义经验论和机能心理学出发，对传统的学校教育进行了批评，杜威认为教育本质是：“教育即生活”和“学校即社会”，主张“从做中学”。“从做中学”也就是“从活动中学”、“从经验中学”，他希望学校里知识的获得与生活过程中的活动能够联系起来。他认为儿童能从那些真正有教育意义和有兴趣的活动中进行学习，儿童生来就有一种要做的事和要工作的愿望，对活动具有强烈的兴趣。

二、国外研究现状   

我国的语文教学有如历史文化源远流长。但古代没有专门的语文学科，语文与史学、伦理学常融为一体，教学内容主要是儒家经典。改革开放以来，小学语文学科教育教学研究不断地发展，从研究方法到研究内容都有了许多创新。情景教学法，英文名为situation approach。受结构主义语言学和行为主义学习理论的影响，产生于20世纪20年代的英国，70年代传入中国，并逐渐发展成一种语言教学的重要方法。不同文献资料对这一术语的解释不尽相同，李杰林老师给出的定义为，情境教学法就是以创设和谐的教学情境为手段，以对学生进行陶冶情操，发展智能为目的，把情感活动同认知活动结合起来，使学生在学会求知的同时，学会做人，促进人格素质的全面发展。

针对小学语文教学来说，文章的数量较多，选材也较为丰富，小学生在学习上具有一定的难度。教学内容多，教学课时有限，且教材中所采用的文章都各具特色，这些都是对语文的教学发展提出了较高的要求，也使得小学语文教师必须在教学的过程中优化教学过程，最大限度的提升教学质量，在小学语文课堂教学中实施情景教学就成为创新教学模式，提升教学质量的有效教学手段，情景教学突出教学过程，中学生的参与和接受能够使学生在学习的过程中理解知识。对提升教学质量有极大的帮助。比如说学习文言文部分，由于这部分知识离当下学生的生活较远，学生理解文言文中一些特定情境的内容就比较困难，所以很多学生就会觉得学习文言文很吃力。对此，教师就可以结合学生的实际情况，采取相应的措施创设教学情境，比如多利用多媒体设置与文章相符的情景，让学生置身于特殊的情景中，从而感受作者的思想感情。此外，教师还可以通过组织学生进行角色扮演，或者是分角色朗读对话等形式，把学生带入到教学情境中去，逐渐提高学生对知识的理解和感受，同时培养学生的学习兴趣。兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命，这样的语文教学才有效。因此在阅读教学中，激发学生的兴趣尤为重要。现代多媒体技术以其独到的鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像、色彩、标注、画面截取、隐藏、动画等功能，极大地迎合了小学生的兴趣，还能使学生较长时间地保持自己的注意力。白板课件让孩子仿佛亲临现场，可以让学生在生动有趣的画面、良好的视听效果状态下阅读。教学多媒体功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。总之，随着社会的发展和教学理念的更新，学生的学习情况也会发生相应的变化，虽然说情境教学在小学语文教学中的应用为小学语文教学注入了新鲜的血液，但是具体的教学实际中如何开展情景教学，开展怎样的情景教学，还需要教师结合自己所教学生深的实际情况，精心设计和选取合适学生发展的方法，只有这样情景教学才会真正的在小学语文教学中发挥应有的作用，才会让小学语文课程变得更加生动、有趣。

引言：谈及情境教学法与语文教学方法现状

一、情境教学法的现状

（一） 情境教学法的定义

（二） 情境教学法的理论依据

（三） 情境教学法的发展

二、情境教学法在语文教学实践中的运用

（一）情境教学的教学模式

（二）情境教学的创设方法

三、情境教学法在语文教学实践中的优缺点

（一）情境教学法的优点

（二）情境教学法的缺点

参考文献

期刊：

[1] 探讨情境教学在小学语文教学中的应用[J].陈炳珍.教育界(基础教育).2018(09)

[2] 浅谈情境教学在小学语文教学中的应用[J].陈琼.新课程(小学).2018(07) 

[3] 情境教学模式在小学语文教学中的应用探讨[J]. 陈芳彬.新校园(中旬).2017(12)

[4] 小学语文情境教学的实践探索[J]. 王红霞.  甘肃教育. 2017(17) 

[5] 基于核心素养的小学语文课堂情境教学策略概述[J].李学铭.学周刊.2019(35)

[6] 巧用电子白板,激活小学语文课堂教学[J].邓技权,陈巍巍.课程教育研究.2013(27)

[7] 让小学语文课堂开课更精彩[J].胡丽琴.黑河教育.2014(03)

[8] 让信息技术走进小学语文课堂教学[J].孙黎明.实验教学与仪器.2014(05)

[9] 理解:小学语文课堂生活的生命呈现[J].赵蓉芬.小学教学研究.2019(27)

著作：

[1]语文课程与教学论[M].北京师范大学出版社，王玉辉、王雅萍主编，2018年7月