《小学语文儿童文学作品的解读与教学策略》课题开题报告_开题报告

《小学语文课程标准》指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径”。小学语文儿童文学作品是教学是语文教学的重要组成部分。儿童文学是儿童精神成长的重要精神食粮,儿童文学的根本意义,在于通过文学的独特价值,使正在处于身心发展阶段的儿童,逐步向形成健全的人格的方向发展。由此看来,儿童文学和儿童教育的目的是具有一致性的。

叶圣陶是我国现代文学史上第一个拿起笔来为儿童创作文学作品的作家,他把原创的儿童文学作品编入小学语文教材中,形成了独特的教材编写风格。叶圣陶具有独特的研究价值,这种价值在于他的多重身份,他是一位冷峻书写人生的作家,同时他又是一位从事过中小学语文教学的教师,他的儿童文学创作是他文学的创作的一个重要组成部分,也深深地受到了他的成人文学创作观的影响,叶圣陶童话在儿童文学史上具有开创性的地位,但由于种种因素的影响,他的童话对儿童来说显得晦涩难懂,影响了儿童的接受。另一方面,叶圣陶对儿童教育是非常关注的,他撰写了大量反映当时儿童教育问题的文章,体现了他对儿童教育的独特理解,现在看来仍具有进步意义。对当今的儿童文学创作和儿童教育提供一定的启示和教训。

（二）国外研究现状

儿童文学是文学作品中一个独特的组成部分,有着其特殊的读者群体和文学特点。近几年来,国内外学者在不同理论的指导下对儿童文学的翻译进行了分析和探索,研究成果颇丰。但从整体上来说,儿童文学的翻译还是处于边缘地位,对儿童文学翻译的研究还稍显不足。翻译目的论是德国功能派理论的重要分支,为儿童文学作品的翻译开辟了新视角。翻译目的论注重翻译的目的性,提倡根据翻译目的来选择适合的翻译策略。其主要遵循三大原则:目的原则、连贯原则和忠实原则。译者在进行翻译时要根据这三种原则来选取不同的翻译策略以达成翻译目的。《精灵鼠小弟》是美国作家怀特的三部曲之一,另外两部分别是《吹小号的天鹅》和《夏洛的网》。该书出版几十年来深受全世界儿童读者的喜爱。本文选取著名儿童文学翻译家任溶溶的译本进行分析,使研究更具代表性和说服力。根据目的论理论,翻译目的决定翻译过程,译者在翻译之前要明确原文的目标群体和翻译目的。

作为儿童文学作品,《精灵鼠小弟》译本的目标群体是少年儿童,在翻译时要根据儿童的阅读需求和审美情趣,选择儿童能够理解的词汇和语句。译者任溶溶在译文中使用口语化词汇、叠词和拟声词,在翻译长难句时采用简单的句式结构,并且考虑到儿童文学作品的教育功能,还在其中穿插四字短语和中文俗语以达到寓教于育的目的。本文从口语化词汇、叠词、拟声词、四字短语和俗语、文化差异和长难句处理几方面进行举例分析。全文分为四部分:第一部分是引言,介绍范文的研究背景,内容和全文框架;第二部分是文献综述,主要介绍儿童文学特点、中国儿童文学翻译现状、目的论的起源发展及其基本原则;第三部分主要探讨目的论在《精灵鼠小弟》中文译本中的指导作用,从目的论三原则出发,通过实例分析《精灵鼠小弟》译本中所使用的翻译策略;第四部分是结语,总结全文,并吸引更多学者关注儿童文学翻译这一领域。•

基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《小学语文儿童文学作品的解读与教学策略》。本课题在《小学语文课堂教学有效性的实践与研究》总课题的指导下开展研究，以行动研究法为主，以调查法、经验总结法、文献法等为辅。

小学教育中儿童文学教育的必要性（一）许多儿童文学作家以及教育家都对其进行过界定，概括来讲儿童文学是一种专门为儿童创作的，具有趣味性、可读性的，能够启发儿童学习兴趣的文学作品。

（二）国家新颁布的课程标准指出语文教育应作用于学生“人文素养和科学素养”的提升，这两方面素养的提升更是离不开大量优秀儿童文学作品的熏陶。

（三）对于小学教师来说，儿童文学的理解和鉴赏也是一项十分重要的基本功。

（三）小学教师通过大量儿童文学作品的阅读可以更好地理解儿童的思维，理解儿童的内心世界。

二、儿童文学教育现状（一）虽然我们已经明晰了儿童文学重要性，但在实际教学工作中，我们是否充分意识到这一点了呢？其答案是否定的。

（二）纵观我国教师培养系统———师范院校的教育，我国基础教育共12年，其中小学教育占有一半的年限，其在基础教育中的重要性可见一斑。

（三）社会各界对儿童文学的重视程度也有所不足。

三、儿童文学教育对策

（一）需要学校教师以及社会媒体等大力宣传儿童文学作品对孩子成长的重要意义。（二）为了改善这种现象，唯有老师和学生家长相结合，老师在课堂上做好引导，充分发挥其主导作用，生动地讲授课程，及时推荐一些优秀的文学作品，以布置作业的形式加以引导，激发其学习的渴望。

（三）每堂课上课前拿出几分钟时间让学生登上讲台进行汇报，即能够验证学生学习成果，又可以提高学生表达能力。

（四）营造良好的家庭学习氛围，这样学生才更容易养成读书的习惯，积累起良好的文学素养。

三、参考文献 

1.《义务教育语文课程标准》教育部，北京师范大学出版社2012年1月第1版。 

2.《有效教学》崔允漷，华东师范大学出版社2009年6月1日第1版。 

3.《课堂教学有效性标准研究》孙亚玲，教育科学出版社2008年7月1日第1版。 

4. 《了不起的作家：怀特的故事》（美）梅丽莎.斯威特，华南师范大学出版社2008年10月21日，第2版。

5.  2004年，《勇敢的故事》（故事合集） 任溶溶等著 新蕾出版社2004年1月

《没头脑和不高兴》 （童话）

6. 《土土的故事》 （童话） 任溶溶著 浙江少年儿童出版社2004年1月

7. 2006年，《给巨人的书》 （诗文集） 湖北少年儿童出版社2006年9月

8. 2008年，《丁丁探案》任溶溶幽默系列

9.  《没头脑和不高兴》任溶溶幽默系列 浙江少年儿童出版社2008年11月

10.  2009年，《0-3岁好习惯儿歌》 上海教育出版社2009年1月

11.  《夜里什么人不睡觉》（图画书） 任溶溶 文/ 徐开云 画 华东师范大学出版社2009年6月

12.  《没有不好玩的时候》美绘版，任溶溶 中国少年儿童出版社2009年7月

13.  《叶圣陶童话》叶圣陶，人民文学出版社 1988年7月4日