鲁迅的教育思想研究_开题报告

一、文献综述

（一）鲁迅教育思想研究现状

鲁迅作为教育家，其教育思想散见于他的杂文，散文，小说，甚至书信中，这些文字是研究鲁迅教育思想的起点和资源。

二十世纪七十年代以来，对鲁迅教育思想的研究一直没有间断过，此间研究成果主要以专著和范文的形式来呈现。其中专著三部，一是，一九七六年九月出版的《鲁迅论教育》，该书是为了纪念鲁迅诞生九十五周年和逝世四十周年而编辑的。此专著将鲁迅有关教育的语录进行了系统地整理、分类，并加上了相应的标题，这就为深入研究鲁迅的教育思想提供了较为完备的材料，但限于篇幅，对于带教育性质的小说和杂文，该书未作全录。二是，一九八一年人民教育出版社出版，由顾明远、俞芳、金锵、李恺合著的《鲁迅的教育思想和实践》，此书分别从鲁迅的教育实践和鲁迅的教育思想两大部分进行阐述，为鲁迅教育思想开拓了一条实践加理论的研究新路。尤其是该书整理了此前有关鲁迅教育思想的研究文章，并编辑出了鲁迅教育活动大事年表，这为更进一步研究鲁迅的教育思想起着承前启后的作用，极具价值。三是，一九八八年辽宁教育出版社出版，孙世哲著的《鲁迅教育思想研究》，该书分上下两编，既论述了鲁迅教育思想的形成与发展过程，又分析了鲁迅教育思想的构成状况，从而以教育专著的形式肯定了鲁迅在中国现代教育史上的地位。

代表性的研究范文主要有：2002 年朱伟的《浅谈鲁迅对旧教育的批判》，文章从鲁迅对封建旧教育的批判中挖掘出鲁迅教育思想的当代价值；2002 年向思楼的《论鲁迅的美术教育思想》，文章希望通过重温鲁迅在美术教育方面的独到见解，为推动新时期美术教育事业的发展提供参考。2004 年曾智昌的《简论鲁迅的教育思想与素质教育》，文章从当下素质教育的角度审视了鲁迅的教育思想，得出结论认为，鲁迅的教育思想非常深刻地体现了素质教育的某些要求；2004 年孙晓清的《浅论鲁迅的女子教育思想》，作者敏锐的看到了鲁迅对中国女子命运的关注，并从鲁迅的作品中探析出他关于女子教育的观点与主张，此文章从另一个侧面补充了对鲁迅教育思想的研究。2005年张晓宜、李世梅的文章《鲁迅创新教育思想和实践初探》，得出结论：鲁迅极力主张改革封建旧教育，爱护创造性人才，注重创新人才的培养，为人才的养成自己甘做养成人才的泥土；2005 年韦日钊的《鲁迅家庭教育思想及其启示》，从儿童观、目的观、教育方式方法等方面阐述鲁迅的家庭教育思想，并从中总结出鲁迅的家庭教育思想对当下家庭教育的启示。2006 年杨现钦的《鲁迅教育思想与现阶段职业教育实践研究》，文章从职业教育的角度解读鲁迅的教育思想，阐述其对职业教育的指导价值。2007 年张海英的《鲁迅的语文教育思想》，从批判旧语文教育内容、重视语文教学规律、关注语文道德教育这三个方面分析了鲁迅的语文教育思想，此文章为当下语文教育改革提供了参考。2009 年姜彩燕的《鲁迅的自然教育思想—兼与卢梭比较》，运用分析及比较研究的方法，通过比较鲁迅与卢梭的教育思想，而深入解析了鲁迅自然教育思想的缘起、表现及意义，并得出结论认为，鲁迅主张抛弃死读书、追求活教育的教育思想与卢梭提倡的返归自然的教育思想有相通之处。2010 年潘新和的《鲁迅文学写作教育思想初探》，文章从鲁迅在文学写作方面的影响出发，探索鲁迅在写作教育方面的见解与主张。

上述诸多的研究成果都是因研究者选取不同的研究视角而得来的。但就笔者收集到的相关资料来看，对于鲁迅教育思想的研究还存在一个独特的研究视角，那就是从儿童教育的角度去解读鲁迅的教育思想。

（二）鲁迅儿童教育思想研究现状

鲁迅被认为是中国发现儿童的第一人，他那一声“救救孩子”的呐喊，其余波至今仍时常回响在人们的耳畔。所以，有不少的研究者选择“儿童教育”这一细分的维度去研究鲁迅的教育思想，并取得了可观的研究成果。

其中具代表性的硕士范文有：2004 年西南师范大学周泉的硕士范文《鲁迅儿童教育思想探讨》，从鲁迅儿童教育思想的形成、基本内容、基本特点及价值与意义这四个方面论述了鲁迅的儿童教育思想，此文章第一次系统的论述了鲁迅的儿童教育思想，进而完善了鲁迅教育思想的研究。2006 年华中师范大学王玲的硕士范文《鲁迅笔下的儿童形象及对现代教育的启示》，从鲁迅小说、散文中的儿童形象入手，深度解读了鲁迅所作的与儿童教育有关的小说、散文，该文章在一定程度上引起了人们对鲁迅所作教育式小说的关注，扩充了研究鲁迅教育思想的相关资料；2006 年西南大学刘旭硕士范文《从鲁迅作品对儿童形象的塑造中看其教育观》，文章先对鲁迅作品中的儿童形象进行了分类研究，并从中总结出五条鲁迅的儿童教育观念，之后还将鲁迅的儿童教育观与丰子恺和周作人的儿童教育观做了比较研究，解读了鲁迅儿童教育思想的独到性。

2007 年北京师范大学刁瑞的《鲁迅儿童教育观之探析》，范文从鲁迅儿童教育观形成的原因、儿童教育观的基本内容、儿童教育观对当下的启示这三个方面进行了相关论述，首次系统研究了鲁迅的儿童教育观。2007 年首都师范大学尉红梅的硕士范文《鲁迅的儿童教育思想》，从鲁迅儿童教育思想形成的思想基础、鲁迅儿童教育思想基本旨趣、鲁迅儿童教育思想素材观、鲁迅儿童教育思想现实意义这四个方面对鲁迅的儿童教育思想进行了论述，对于鲁迅的儿童教育思想，该文章集中研究了鲁迅的素材观，为现有的鲁迅儿童教育思想研究多添了一瓦。

具代表性的期刊范文有：2001 年李红宪的《鲁迅儿童教育思想探析》，文章从家庭教育、素质教育、教育方法、儿童读物等方面探讨了鲁迅儿童教育思想对今天儿童教育的指导意义。2005 年张小萍的《从鲁迅作品看鲁迅的儿童教育思想》，文章选择从鲁迅的作品出发，原滋原味的道出了鲁迅关于儿童教育所持有的精辟见解，从而为今后的鲁迅儿童教育思想的研究打下了基础；2005 年黄红春的《论鲁迅儿童教育思想及其当代意义》，从教育观念、教育环境、教育手段与教育材料等方面探讨了鲁迅儿童教育在当代的意义与价值，文章深度肯定了鲁迅在儿童教育方面的思想与主张，为今后深入探讨鲁迅儿童教育思想的当下性提供了相关的理论基础。2010 年姜彩燕的《试比较鲁迅与丰子恺的儿童教育思想》运用比较分析的方法展现了鲁迅与丰子恺儿童教育观的异同，并辩证分析了鲁迅儿童教育思想的优点与不足。此研究在比较中，以辩证的眼光来看待鲁迅的儿童教育思想，避免了对鲁迅思想的盲信与盲从，这一点值得我们后来的研究者的重视。

二、范文提纲

1鲁迅儿童生命教育思想的来源

1.1 鲁迅对生命的自我体验

1.2 鲁迅对所处时代儿童生命的隐患

2 鲁迅的儿童生命教育思想

2.1“救救孩子”：儿童生命教育的“呐喊”

2.2“理解儿童”：儿童生命教育的“前卒” 

2.3“解放儿童”：儿童生命教育的“希望” 

3 鲁迅儿童生命教育思想的当代价值

3.1“救救孩子”思想的当代儿童生命教育价值

3.2“理解儿童”思想的当代儿童生命教育价值

3.3“解放儿童”思想的当代儿童生命教育价值

结论 

参考文献.

三、参考文献

[1]姜彩燕.鲁迅与杜威实用主义儿童教育思想[J].汕头大学学报（人文社会科学版）,2011,27(4)

[2]姜彩燕.鲁迅的自然教育思想—兼与卢梭比较[J].西北大学学报(哲学社会科学版),2009,(1):68-73

[3]姜彩燕.试比较鲁迅与丰子恺的儿童教育思想[J].西北大学学报(哲学社会科学版),2010, (5):118-123

[4]姜彩燕.从“弃文从教”到“弃教从文”-试析鲁迅对教育与文学的思考与抉择[J].西北大学学报(哲学社会科学版),2012,(01):47

[5]潘新和.鲁迅文学写作教育思想初探[J].福建师范大学学报(哲学社会科学版),2010,(5):76-85

[6]李红宪.鲁迅儿童教育思想探析[J].河北大学成人教育学院学报,2001,(1):63-65

[7]张小萍.从鲁迅作品看鲁迅的儿童教育思想[J].江西教育科研,2005,(5):45-47

[8]黄红春.论鲁迅儿童教育思想及其当代意义[J].南昌大学学报(人文社会科学

版),2005,(5):161-166

[9]李哲,陈静.绝望的拯救,拯救的绝望—鲁迅小说中的孩子形象新探[J]. 现当代作家作品研究,2009,(14)

[10]朱伟.浅谈鲁迅对旧教育的批判[J].丽水学院学报,2002,24,(Z1):33-35

[11]向思楼.论鲁迅的美术教育思想[J].四川师范大学学报(社会科学版),2002,29,(4):120-126

[12]曾智昌.简论鲁迅的教育思想与素质教育[J].教育探索,2004,(7)