强化文学作品阅读提升语文素养_开题报告

（一）国内研究现状

语文课程标准指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。     工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。 培养学生的语文素养是语文课程性质的要求。陆俭明说：“语文教育一是给学生真、善、美的熏陶和教育，二是培养学生的文学素养，三是让学生掌握恰到好处的语文能力和知识。”“课程的基本理念”中提出“全面提高学生的语文素养，充分发挥语文课程的育人功能”提高学生语文素养的要求在《语文课程标准》中被第一次明确提出，相对于传统的语文教学而言，这就是一次重大改变，对于我们正在进行的语文教学改革也是一个非常重要的指导。语文学科有育人功能，它要完成传承祖国优秀的传统文化和民族精神的重要任务，那么语文课堂就应该承担起培养学生语文素养的重要任务，全面提高学生的语文素养，为社会的发展提供符合要求的人才。 

第十四次全国国民阅读调查显示：2016年我国国民人均图书阅读量为7.86本，较2015年增加了0.02本。人均每天微信阅读时长为26.00分钟，较2015年增加了3.37分钟。数字化阅读的发展，提升了国民综合阅读率和数字化阅读方式接触率，整体阅读人群持续增加，但也带来了图书阅读率增长放缓的新趋势。国民阅读总体呈增长态势,但是细看阅读内容,数字化阅读所占比例不小、人均上网时间更是高于纸质阅读时间、而纸质阅读中报刊杂志也占了一大部分、阅读书籍时间最短……这些都是令人担忧的。虽然从广义阅读上来说,我们阅读的量没有减少,阅读情况看似有所改善,但是从狭义阅读,或者从阅读质量上来讲,经典阅读与人们渐行渐远，缺乏真正的阅读者。

从语文独立分科以来,许多文学家、语文教育家都一再地强调文学阅读对于人,尤其是对于青年人思想养育的重要性。李广一田《论中学国文应以文艺性的语体文为主要教材》“文艺可以启发青年的想象,丰富并平衡青年的感情,增强其生活意志一言以蔽之,文艺不仅以使学生欣赏,仿作,而且可以造成高贵的人格,而这又是教条式的教训,或任何空论,以及实用教材所不能办到的。”①孙恨工《文艺在中等教一育中的位置与道尔顿制》“我们须知道文艺底使命,就是用美的形式把人类底感情思想描写出来换言之,就是人生底表现。彼底与人类底关系,好似是人们生命中底花,在人们底生命没有消灭的时候,这朵花应该艳艳地开着在人生底长途的。”“我们为赏鉴文艺而注重文艺,为稳固白话文的基础而注重文艺,为调剂生活而注重文艺”。②庞翔勋《我的中学读文教学经验》举鲁迅、胡适、郭沫若为例,说明一般名家的优良的国文程度之形成,几乎全部是由自己“看闲书”而得。③梁启超、鲁迅先生也都曾为青年开列过读书书目。

国外研究现状

美国生活节奏很快,大量图书被录音,制成磁带或光盘,供人们走路、开车、健身时听。美联社的调查揭示,读书的人与不读书的人分化严重,其中一多半人看7本以上的书, 其中有27%的人每年会读15本以上的书,另一小半人则很少阅读,女性读得要比男性多。阅读率明显受到经济和收入的影响,1985年至 2005年的 20年间,美国人花在买书上的钱下降14%, 90年代中期之后下降尤其明显。2006 年,在每年阅读 10本以上书的人中,43%年收入超10万美元。

德国和俄罗斯, 都是爱读书的国度。2003年的法兰克福书展的主题国是俄罗斯，《纽约时报》幽默地称书展上的德国和俄罗斯 ,是“书呆子的聚会”。在德国,14岁以上的人中有1/3每天读书, 另据法兰克福书展提供的数据显示，近1/3的德国每年阅读18本书以上。

俄罗斯人的读书生活在很大程度上受到了社会文化生活领域的变化,国家对文化事业支持不够等因素的负面影响,同时也受到了图书出版业、书店营业状况的影响。俄罗斯文化部长索科洛夫表示,25年来俄罗斯人阅读兴趣逐渐降低,令人忧虑。30岁以下阅读人群下降一半,年平均看书8本以上人群仅3%。

因此，本课题既要分析语文素养的内涵与意义，文学作品阅读的特点与作用，也尝试着发现两者之间的关联，管窥其交互性，即通过强化文学作品的阅读，从而提高语文素养。

二、范文提纲

一、提出“语文素养”的概念

（一）语文素养的内涵

语文素养的现状调查

语文素养的意义

1.促进学生自主性学习

增加文学知识积累，陶冶人文情操

有助于学生全面发展

二、强化文学作品阅读的涵义及提出依据

（一）文学作品阅读的现状

（二）强化文学作品阅读的涵义

强化文学作品阅读教学

增大文学作品的阅读量

强化文学作品阅读的提出依据

1.强化文学作品阅读是传承文化的有效途径

强化文学作品阅读是提升社会优良之风的重要抓手

三、文学作品阅读与语文素养培养相辅相成

（一）强化文学作品阅读是提升“语文素养”的有力保障

（二）语文素养促进文学作品阅读的深度和广度

三、参考文献

[1]李海燕.当前我国与欧美主要国家国民阅读现状之比较研究[M].山东：山东图书学刊. 2009：97-100

[2]顾海平.关注审美体验中学文学作品教学的策略选择[J].江苏教育研究院， 2010（12）：59-60

[3]尹丽云.管窥文学教育与语文素养的互融性[J].柳州师专学报，2009（6）:89-92

[4]邬日辉.教好外国文学作品 提高学生语文素养[J].中学语文教学，2006(5) :31-32

[5]曾选平.浅谈初中生语文素养培养[M].井冈山：井冈山师范学院学报. 2002（12）：140-141

[6]周如意.全面提高语文素养 从夯实基础做起[J].语文学刊，2006（1）:7-9

[7]左瑞林.文学作品的“文学解读”策略[J].中小学教材教学，2010 :93-94

[8]周兴国.向语文素养要质量 例谈文学作品阅读备考[J].语文教研，2008：41

[9]赵忠.在文本阅读中提高语文素养[J].语文教研，2008：48

[10]牛素兰.一名学生的“语文素养”从何而来[J].现代教育教学探索，2014(8) :17

[11]李林华.中学生语文素养的现状与对策[Z].中国知网下载中心. ://.cnki.net/ .2014年6月