高中语文教材中诗词作品审美教育研究_开题报告

诗词教学是现代高中语文课堂教学过程中不可或缺的组成部分，入选新课标的高中诗词作品都是文质兼美的佳作，在思想和表现手法上都极具美感和价值。随着课程改革的推进，审美教育的导向性不断被提升，要求中学语文课堂更应关注学生情感、情趣的培养，同时要重视提高学生自觉的审美观和审美能力。

如今中学语文教材中诗词作品以中国古典诗词和现当代诗词为主，外国诗歌数量较少。由于诗词作品的具有较高的审美教育功能，因此越来越多的学者对诗词作品的教学，尤其是审美教学进行了针对性的研究。其中有关高中语文诗词作品的审美研究主要集中在中国古典诗词作品方面：

张济渠在其《古诗词教学中的美育》中强调：“现行高中语文课本（选修与必修）中，增加了不少古诗词名篇，为实施审美教育提供了必要条件，老师通过对这些作品讲授，能向学生传递基本的审美知识，培养初步的审美能力，明确健康的审美标准。”

黄惠民于《古诗词教学中审美情趣的培养》一文中谈到：当今的古诗词教学或者注重诗义静态演绎，或者将作品的整体赏析单调的演绎成以词句为主的局部分析，这样既破坏了作品本身所蕴含的美，也忽视了对学生审美情趣的培养。因此他将古诗词教教学分为三个层次。即：诵读——感知形象美；解读——体验情感美；品读——感悟意象美。

沈健在《也谈古诗词教学中的审美教育》中着重探讨了如何在古诗词的教学中进行有效的审美教育，其中他总结出以下四个角度：换一种表达方式，再现意境美；反复揣摩，把握技巧美；知人论世，体会情感美；归纳比较，体悟作者的人格美。

通过上述学者观点中可以看出，当代语文教学中还存在对诗词作品把握不全，尤其是忽略其审美价值，要求课堂教学过程中，教师要不断把握审美教育内涵。

除此之外，也有部分学者表达了对现当代诗词作品在中学课堂教学过程中审美教育功能不足，还存在部分问题的观点：

陈受文在《高中语文现当代诗歌教学问题研究》中认为现行高中各个版本教材的现当代诗歌往往是已在文学史上得到公认的经典诗作，对于最新崛起于诗坛的新诗有所忽略。这样对于跟进文学发展和社会环境存在较大不足，也影响了教师在诗词作品美育传播教学环节的发挥。

与此同时，相比较古典诗词，现当代诗词作品的教学环节应当区别设计，而现今大部分教师对此驾驭的能力有限，尤其是程式化教学模式的根深蒂固，破坏了新诗词作品的原有审美境况，打破了美感的同时，也影响了学生审美情趣的提升。多数学者对此均表达相同意见。如：涂元伟的《高中语文现代诗歌的审美教育研究》，张立红的《普通高中语文现当代诗歌教学困境之突围策略》，王慧慧的《高中现当代诗歌的审美教育研究》等。

相对于中国古典诗词和现当代诗词，外国诗词作品的审美教育研究不多，主要与其分布数量不多以及新课标中对其掌握的要求不高有关，因此学者研究较少。

综上所述，高中诗词作品的审美研究将是近段时间学者研究的热点，一方面与新课程改革的新方向、新要求有关；另一方面，也与高中诗词作品的质量提升的迫切要求，诗词作品极具特殊的审美功能有关。本文将试图借助高中现行教材中已有诗词作品并联系新课程改革的新要求，对课堂教学环节中诗词作品的美育教育应有的价值和教学策略进行探究。

二、范文提纲

引言

一、高中语文诗词作品的审美教育及现状

（一）审美教育综述

（二）审美教育意义

（二）审美教育现状

二、高中语文诗词作品审美教育环节及问题产生

（一）审美教育环节及设计思路

（二）审美教育问题

（三）审美教育问题产生的原因分析

三、高中语文诗词作品审美教育策略

（一）审美教育策略研究之作品选材分析

（二）审美教育策略研究之教师专业素养分析

（三）审美教育策略研究之教学对象分析

四、高中语文诗词作品审美教学案例探究

（一）中国古典诗词作品教学案例探究

（二）中国现当代诗词作品教学案例探究

（三）外国诗词作品教学案例探究

五、结束语

三、参考文献

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