文学经典阅读与提升高中生语文素养的研究_开题报告

随着教育的发展、社会各界对传统文化的重视，语文学科的学习在各个学段都受到了人们的关注，而高中的语文学习是学子跨入大学校门的关键阶段，许多教育刊物都针对语文在高考中的地位，做了深入透彻的分析，指出：“高考区分度主要在语文”，可见，我们将迎来语文为王的时代。    如何学习语文？要达到怎样的标准才算是学好语文？这是当今教育者要考虑的问题，教育部《高中新课程标准》针对语文学科学习提出四大学科核心素养：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化的理解与传承。从中可以看出阅读对于学科素养的培养起着举足轻重的作用，而在众多阅读中，文学经典的阅读对四大核心素养的培养是基础。《高中语文新课标》提出十二大课程目标：语言积累与构建、语言表达与交流、语言梳理与整合、增强形象思维能力、发展逻辑思维、提升思维品质、增进对祖国语言文字的美感体验、鉴赏文学作品、美的表达与创造、传承中华文化、理解多样文化。在这些目标中，体现了文学经典的地位与作用及其对于核心素养的影响。

经典的文学都经过历史的沉淀，能称得上文学中的经典，就意味着不管从内容上、形式上，还是内蕴上，都值得我们进行深入的学习和探究。尤其在这个快餐文化的时代，“杜甫”拿枪，“荆轲”成了女性，“李白”成了手游中的主角……凡此种种，对我国传统经典文化的冲击非常大。为了保护我们的民族之魂、民族之根，我们需要传承经典，而传承经典，对文学经典的阅读是必要的，也是迫在眉睫的。读史可以明智，读经典可以让人们的内心世界更亮堂，学生在阅读经典之后有更多的积累和沉淀，这对于语文学习成绩的提高有着极其重要的作用。北京大学教授温儒敏说过：“高考语文有意往考查读书方面命题，靠题海战术在高考语文中难以获得好成绩，而读书较多、视野较宽的考生比较能适应和发挥。”这说明了，读书就要从经典开始。

语文学习讲究积累，积累从阅读开始。阅读的始端就是文学经典。在文学经典阅读与提升高中语文素养的研究中，不乏优秀的成果，如：彭薇在《文学经典阅读与提升高中生语文素养的研究》中谈到了文学经典阅读与提升高中生语文素养的研究；柴雅茹《新时期经典阅读对高中生语文素养的提升》中认为教师应在分析对比中提升学生文学经典的审美认知；赵可欣在《文学经典作品阅读与提升高中生语文素养的相关性》中简要分析当前高中文学经典作品的阅读现状，展开其与提升语文素养的相关性分析，并提出建议。但在众多研究中还缺乏举行多姿多彩的语文活动，在班级建立学习小组进行文学经典阅读对学生语文素养的影响的研究，本文基于前人经验，来研究文学经典阅读与提升高中生语文素养的关系，希望能提供更多学习语文的方法，从而全面提升学生语文学科素养。

二、范文提纲

引言

一、文学经典阅读对高中生语文素养的影响

二、当前高中生文学在经典阅读过程中存在的问题

（一）社会中缺少文学经典阅读的氛围

（二）学生所处家庭对文学经典阅读的不重视

（三）学校重视升学率而忽视学生全面发展 

（四）学生基础薄弱，阅读时间少，难以读懂文学经典

三、存在问题背后的原因

（一）网络文学对文学经典的冲击

（二）家庭教育观念的落后

（三）学校教育方式的滞后性

（四）学生缺乏学习的动力

（五）学生学习急于求成的心态

四、培养学生阅读经典以提升语文素养的措施

（一）社会营造良好的读书氛围

（二）父母为孩子树立良好的榜样

（三）学校组织开展语文活动，激励学生产生阅读的兴趣

（四）教师改变教育教学方式，以小组为单位组织经典阅读

（五）学生需要有创新精神与坚持阅读的恒心

结束语

三、参考文献

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[4]翁芸. 高中语文教师文学经典鉴赏素养与文学经典教学的关系研究[D].南京师范大学,2018.

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