经典文学作品在语文阅读教学中的作用以及指导意义_开题报告

一、文献综述

经典文学作品教学主要是通过传统的文本教育来提高学生的审美和文学素养，尤其是对他们的文字表达能力进行相应指导，但就目前学生的语文学习的情况来看，经典教学的现状不容乐观。很多学生一味追求高分或考级，缺乏对各阶段语文现实价值和功能的体悟。许多学者在这方面做出了研究，主要集中在各阶段语文阅读教育的现状及问题上，有少部分考虑到了文学作品对语文教学的作用，然而很少考虑到经典作品语文阅读对于教学来说的深刻意义和作用。具体举例如下：

王娇娇在《初中语文阅读教学现状及对策》中提到，阅读教学作为语文教学的重要组成部分，对学生的成长具有至关重要的作用。如今的教学现状是语文阅读教学没有得到应有的重视，甚至是被忽视。教师在授课过程中，要根据学生的实际情况来制定适合学生的阅读教学策略。要求教师在教学过程中要有坚持不懈的精神，制定明确的教学目标，培养学生的阅读兴趣，在课堂阅读教学的基础上，进行课外延伸阅读，引导学生养成阅读积累的习惯，从而提升学生的阅读能力和文学素养。孟方在《新课改背景下提高经典文学文本教学有效性的探讨》提到经典文学作品是人类优秀文化的结晶 ，蕴涵着丰富的人生智慧与经验 ，对涵养精神、陶冶情操、健全人格具有重要作用 ，对提高写作能力具有重要的模仿和示范功用 ，是提高学生语文素养的重要途径 ，应采取多种方式 ，借助各种手段 ，尝试各种方法 ，以充分发挥经典文学文本教学的功能 ，引导学生认识自然、社会和自我 ，促进其全面健康地发展。史丰在《大学语文经典文学作品阅读教学的思考》中提到。学习经典文学作品，不仅能丰富大学生的人文知识，而且能为他们提供纯净的精神养料，是解决当代大学生思想问题的一把“金钥匙”。大学语文教学应责无旁贷地继承和传递这些优秀的传统文化。从事经典文学作品阅读教学的大学语文教师要从语言、思想和情感三个方面来提高自身素养，以满足教学内容和学生对教师素质的要求。骆怡龄在《文学教育在语文教学中的作用》提到文学教育与语文教学密不可分。我们不能从一个极端走向另一个极端， 不能用语文教育的要求来框定文学教育，更不能用文学教育的要求来批评语文教育， 要在实际教学过程中处理好两者的关系， 发挥文学教育对语文教学的积极作用， 使我们的学生得到更全面的发展。

    综上，多数研究人员在各年龄阶段的语文教学和经典阅读方面做出了研究，主要考虑到的是各阶段语文阅读教育的现状及问题上，有少部分考虑到了文学作品对语文教学的作用，然而很少考虑到经典作品语文阅读对于教学来说的深刻意义和作用。因此，本文旨在结合两者，研究经典作品的阅读在语文教学方面的作用和意义。

二、范文提纲

引言：谈及中华文化和语文教育的意义

一、研究背景与意义

（一）研究背景

（二）研究现状

（三）经典作品的定义

（四）研究意义

（五）研究方法

二、经典阅读对于学生的作用和意义

（一）提高语言素养

（二）提高文化涵养

（三）继承中华文化

（四）了解世界文化

三、开展经典文学作品阅读教学的途径

（一）引导经典文学阅读

（二）开展阅读交流与分享

（三）注重在阅读中提问与思考

四、经典文学作品阅读教学对教师素养的要求

（一）自身文化素养

（二）情感表达

（三）文化背景梳理

（四）表达与演讲能力

五、经典阅读中存在的问题与解决方式

（一）存在的问题 

（二）解决方式

六、经典阅读对于语文教学的作用和意义

（一）丰富语文课的内容

（二）提升语文课的内在涵养

（三）促进教学素质化发展

总结

参考文献

三、参考文献

例如：

[1]关于语文阅读教学中经典文学作品阅读的思考[D]. 华东师范大学, 2010.

[2]姚冬芬. 高中阶段文学经典作品阅读教学研究[D]. 华东师范大学, 2007.

[3]何世光. 关于语文阅读教学中经典文学作品阅读的思考[J]. 高考, 2017(15):192-192.

[4]郭秀成, 杨明月. 大学语文经典文学作品阅读教学的新思考[J]. 环球市场信息导报, 2016(34):86-86.

[5]张忠林. 走近名著,熟读经典——初中语文教学中的课外阅读指导[J]. 作文成功之路(中), 2015(2):54-54.

[6]李秀雯. 浅谈语文阅读教学之外的延伸阅读[J]. 现代语文旬刊, 2016(11):116-117.

[7]毕大林. 语文教学中文学作品的复义性阅读[J]. 文教资料, 2012(28):27-28.

[8]杨连广. 借经典阅读之东风 扬语文教学之白帆——浅谈经典阅读在语文教学中的作用[J]. 新课程(中学), 2015(2):124-124.

[9]杜金玲. 语文阅读教学中意义建构层分析[J]. 北方文学:下, 2014(9):200-200.

[10]陆高群. 在语文阅读教学中探究学习的意义[J]. 文学教育(上), 2011(12):48-48.