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论《古诗十九首》的抒情艺术_开题报告

Ktbg27354 论《古诗十九首》的抒情艺术_开题报告查找范文相关文献,介绍本论题目前研究现状、研究成果等内容。(一)国内研究现状《古诗十九首》在五言诗发展史上有很重要的地位,成为中国文学史上早期抒情诗的典范。《古诗十九首》在中国诗歌史上有着独特的思想意义、艺术价值和承上启下的重要地位,研究成果较丰富并达..
论《古诗十九首》的抒情艺术_开题报告 Ktbg27354  论《古诗十九首》的抒情艺术_开题报告

查找范文相关文献,介绍本论题目前研究现状、研究成果等内容。
(一)国内研究现状
《古诗十九首》在五言诗发展史上有很重要的地位,成为中国文学史上早期抒情诗的典范。《古诗十九首》在中国诗歌史上有着独特的思想意义、艺术价值和承上启下的重要地位,研究成果较丰富并达到一定深度,但是仍有一些薄弱环节甚至没有触及到的学术盲点,需要我们进一步补充和挖掘。该诗歌注重反映了下层知识分子在动荡的社会中,直白而热烈的相思之情,倾诉失意、惶恐、痛苦的感情,以及温文尔雅、意悲而远的艺术风格,学者们将其与《诗经》《楚辞》相提并论,对十九首由很高的评价。《古诗十九首》继承与发展了《诗经》、《楚辞》与《乐府民歌》的抒情艺术,并在其基础上有了长足的进步,使五言诗基本成熟。他们大多抒写游子,思妇,具有独特的表现手法和艺术特色,深受当时文人的喜爱。该诗歌主要表现在情景交融、借事寄情的技巧;意欲深长的比兴手法;深衷浅貌的语言;生动传神的叠字艺术,它们融合成一种直抒感性、曲尽衷情而委婉动人的独特风格。《古诗十九首》还善于通过某种生活情节抒写作者的内心活动,通过叙事渗透抒情,使诗中主人公的形象更鲜明突出,同时将叙事与抒情合二为一,词意婉转,诗思纤密,明显呈现出一种低回要妙的美学风貌。古诗充分体现了中国古代诗歌那种单纯而优美的抒情性格。••••••   
(二)国外研究现状
对于海外的研究资料就有些困难,毕竟古诗是中国的传统文化,一个外国学者想要比国内了解的更透彻就有些困难。就目前搜集的材料来看,海外研究成果虽然不多,但是呢,研究的角度却有独到的见解,对问题也有一定的深度探讨。国外对这一领域的涉及是很少的,但随着中国国际化步伐的加快和影响力的增加,《古诗十九首》所代表的古诗成就必将吸引更多外国研究者的注意。(三)研究意义
     我国许多汉语言文学研究学者对《古诗十九首》的抒情艺术进行了全面的研究,例如如王建华《论<古诗十九首>的抒情艺术》、王亚《试论<古诗十九首>的抒情艺术》、鱼笃志赵昌正《简论<古诗十九首>的艺术特色》、谢发平《古诗十九首诗义结构探索》等文献主要运用了西方的文本精读理论、结构理论对其抒情艺术上的特点进行了总结性的评述。关于《古诗十九首》抒情艺术的研究,尽管经过了近一个世纪的探索,仍有很多研究课程有待完成。《古诗十九首》在抒情艺术上是如何通过自然朴素而情感饱满的诗歌语言、现实与人生相结合的抒情手法和塑造具有浪漫主义情怀的抒情形象来表情达意。体味《古诗十九首》独具特色的艺术魅力。
二、范文提纲
提供二级或者三级提纲
一.《古诗十九首》的情感内容
(一)漂泊异乡的孤独感••••
(二)功业难成的失落感
(三)忧虑人生无常的生命意识
•••••
二.《古诗十九首》情感之真
(一)个体的痛苦与失落
(二)共同的情感体验
(三)自然无伪的真情(四)抽象的情感具体化
•••••
三.《古诗十九首》抒情艺术的手法(一)“婉而成章”的抒情结构1.直线式结构2.跳跃式结构3.回环式结构(二)直而不野 的语言特色1.语言的魅力2.句式趋向3.语言的凝练美4.语言的音乐美四.《古诗十九首》的情感对后世的影响(一).开启建安文学自觉性的新时代(二)感伤主义的影响

三、参考文献
[1]漫谈《古诗十九首》[J]. 倪其心.  文史知识 1982年10期
[2]《古诗十九首》探索[J]. 石之俊.  文山师专学报 1994年S1期
[3]中国古代诗歌的瑰宝——《古诗十九首》[J]. 高红丽.  河北自学考试 2005年01期
[4]论《古诗十九首》的美学价值与意义[J]. 顾敏.  六盘水师范高等专科学校学报 2003年01期
[5]《古诗十九首》之“死亡”母题探赜[J]. 陈显望.  南昌教育学院学报 2018年06期
[6]存在主义视野下的《古诗十九首》中的生命焦虑意识[J]. 吕慧峰.  张家口职业技术学院学报 2014年03期
[7]《古诗十九首》写作年代研究综述[J]. 吴金香.  株洲师范高等专科学校学报 2005年04期
[8]《古诗十九首》艺术美发微[J]. 李金坤.  镇江师专学报(社会科学版) 1995年01期
[9]《古诗十九首》语言艺术脞议[J]. 杜和平.  六盘水师范高等专科学校学报 1994年01期[10]试论《古诗十九首》教学中抒情技巧的把握[J]. 詹玉梅.  语文教学之友. 2015(02)
[11]《古诗十九首》作者考[J]. 顾常平.  中学语文教学参考. 2016(27)
[12]悲情的震撼——论《古诗十九首》中的悲情意识[J]. 李佳.  语文学刊. 2007(10)
[13]谈《古诗十九首》的多义性——以《行行重行行》为例[J]. 叶嘉莹.  语文学习. 2011(09)
[14]自然 含蓄 和谐——浅谈《古诗十九首》的美学色彩[J]. 水银芝.  课程教育研究. 2013(06)
[15]《行行重行行》诗意新辨[J]. 张守文.  文学教育(下). 2007(08)
[16]漫话《古诗十九首》[J]. 薛峰.  济南教育学院学报. 2003(01)
[17]《古诗十九首》“行乐”思想评价[J]. 徐小平.  宁波师院学报(社会科学版). 1984(04)
[18]文工细磨,辞情尽览——《古诗十九首》语言艺术特色解读[J]. 刘淑芳.  课程教育研究. 2018(27)
[19]浅谈《古诗十九首》的叠词艺术[J]. 肖松.  语文月刊. 1999(07)


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