浅析人教版高中语文教材中外国文学作品审美教育研究-开题报告

一、文献综述

   （一）国外研究现状

     英国文学源远流长、博大精深,充满了丰富的历史和精神内含。英国历来重视文学教育、特别重视发挥文学对青少年的熏陶作用。1985年1月,英国女王文书局办公室颁布了《普通中等教育证书国家标准》,指出英语课程有四条总目的,其中的第三条即让学生“喜爱和欣赏文学作品”,并具体指出,“要求教师指导学生阅读英国文学、美国文学和翻译的外国文学作品,使学生能够从作品主题、人物、语言、表现手法等方面鉴赏文学作品,并且交流阅读文学作品的感受和个人反应”。这种要求本身就说明在英国的中等教育中,很重视对文学作品的审美教育。

   美国各州中等教育中的文学课程设置是按照州宪法和州教育法结合自己的实际情况制定的。下面仅以美国威斯康星洲高中语文教学大纲为例了解一下美国中学的文学审美教育。那里的教学大纲要求学生仔细阅读公认的西方文学名著,如荷马史诗、《圣经》选段、莎士比亚剧本,以及美国、英国文学界享有盛名的作家的小说、戏剧、诗歌等作品,通过这些文学作品的学习,要求学生能够分析人物形象、情节,能够识别不同的写作技巧等。

    对此,德国一些学者认为应当让学生了解文学作为自我表现的产物,作为满足美感的手段,作为反应现实生活的镜子的奇妙作用通过学习和分析古典和现代的文学作品,扩充自己的语言能力,在社会基础、美学表现形式和哲学理论设计方面开拓文化的语言空间。这种看法反应出了德国学者对文学审美教育的重视。

   虽然世界各国中等教育的内容各有不同,但从以上一些西方国家的教学指导思想来看,对文学课的审美教育普遍是十分重视的。

（二）国内研究现状

   1986年12月国家教委颁布了《全日制中学语文教学大纲》,明确提出要培养学生“健康高尚的审美观”,第一次把审美教育列入语文教学目的之中,确认了语文审美教育的合法地位,开始引导中学语文教师自觉地进行学科审美教育。这是一个重大的突破,随后,在1986年到年1989年间,形成了我国中学语文审美教育研究的第一次高潮。

   　20世纪90年代以来,我国开始实施素质教育,培养学生健全的人格和审美情感已引起人们的普遍关注,审美教育越来越受到人们的重视。1993年3月,国家教委又颁布了《中国教育改革和发展纲要》,其中第35条明确指出“美育对于培养学生健康的审美观和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才具有重要作用。”至此,审美教育研究再次掀起高潮。2003年教育部制定的《普通高中语文教学课程标准实验》更是充分肯定了高中语文教学的审美教育功能,其中明确指出“审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动,科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面都贯串着审美追求。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造……高中语文课程应该关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造能力。

  　随着中学语文的审美教育越来越受到重视,对中学外国文学作品的审美教育及研究也得到了长足的发展。就笔者掌握的资料,目前关于中学语文外国文学作品审美教育的研究成果较多，如，翟维奇的《中学外国文学教学与审美能力培育》（《语文教学通讯》1995年第3期）把二十篇外国文学作品分为现实美和艺术美两个审美点，结合具体课例阐述观点，从积累审美经验和进行审美创造两方面培养学生的审美能力焦娟娟（《读与写杂志》2015年第1期）在《高中语文中外国文学作品的审美教育内涵探析》中指出语文课承担着真善美的任务，语文课其实重要还在审美，我们要提高中生对美文的鉴赏以及提高他们的审美情趣， 多读一篇具有审美内涵的文章，就是多了解一颗高尚的灵魂。如，丁亚俊（《文学教育》2010年第12期）在《应重视外国文学作品的审美功能》中指出在高中语文外国文学教学中推行审美教育，既有利于提高学生学习外国文学的积极性和主动性；又有利于塑造学生美好的心灵和培养学生健康高尚的审美情趣，进而提高学生的审美能力及创造美的能力，促进学生综合素质的提高及各方面和谐的发展。

  　 综上，由此可见,随着国内语文教育观念的巨大改变,教师们己经意识到中学语文外国文学教学中审美教育的重要性,并顺应教学大纲和社会发展的要求,提出在教学中应该注意和改进的措施,具有一定的可操作性。但同时我们也发现,所提出的观点不足以体现“外国”和“中国”的区别,并且没有显示出我国高中语文中外国文学审美教学的特殊性。但是对于近些年所出现的研究成果减少，然而社会的教育现实也出现许多新的变化，故本人选择这个选题,一方面,想通过自己的努力,希望对工作在一线的高中语文教师有所帮助另一方面,也希望引起

更多关心语文教育的专家、学者、教师们的关注,以便使之更加完善。

二、范文提纲

   引言

   一、高中外国文学作品的审美教育概述

   （一）审美教育的内涵

       1、审美教育的概念

       2、审美教育的功能

 （二）在高中语文课中实施外国文学作品审美教育的意义 

       1、促进学生的全面发展

       2、促使翻译文学的文学教育的任务

       3、促使高中语文教学的发展

  二、高中语文教材中外国文学作品审美教育存在的问题

（一）高中语文教材中外国文学作品审美教育的现状

 （二）高中外国文学作品审美教育存在的问题

         1、审美教育不受重视

         2、教材选编不合理

         3、教师教学方法落后

  三、高中语文外国文学作品审美教育的对策

      （一）积极培养学生的审美能力

     （二）多元解读课本和课外渗透的教学

     （三）运用多种教学方法

   结语

  

参考文献

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[2] 朱立元.美学大辞典[M].上海：上海辞书出版社.2010.

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[4]张景焕.教育心理学[M].山东：山东人民出版社，2010.

[5]潘庆玉.语文教育哲学导论[M].北京：教育科学出版社.2009.

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[7]朱琰莹.文言文教学中的审美教育初探[J].作文周刊（教师版），2011，（7）

[8]邓东锋.浅谈高中文言文教学对培养学生审美能力的意义[J].新课程导学，2011，（1）．

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[11]焦娟娟．高中语文中外国文学作品的审美教育内涵探析[J].读与写杂志，2015，（1）．

[12]丁亚俊．应重视外国文学作品的审美功能文学教育[J].2010，（12）．