小学语文教材中审美教育切入点的设计_开题报告

美，是人类精神需求的永恒源泉，它同生活有着密切的联系，并同时体现着丰富多彩的生活方式，人正是在美的体验中洗涤心灵、陶冶灵魂。语文作为小学的基础课，不管是文字音韵，还是文学作品，以及收敛含蓄的内涵，或是散发出的意境，处处都能让人感觉到美的存在，因此，应该从小就培养学生发现美的能力和审美能力，并不断提高他们的涵养，使他们能够辨别美甚至创造美。作为刚刚接受系统教育的小学生而言，如何用他们乐于接受的方式，来接受语文教学中的审美教育，从而拓宽思维、开发智力、激发创造力、塑造人格魅力，这就是本文定题为《小学语文教材中审美教育切入点的研究》的用意，旨在通过分析现有的小学语文教材，找寻到小学阶段审美教育的切入点。

国内外研究现状（文献综述）：

随着人类社会精神文明的高度发展，审美教育越来越成为国内外教育界比较热门的话题。西方早在古希腊和古罗马时期，美育就是当时教育活动的一个重要组成部分，柏拉图、亚里士多德曾对美育有过深刻的论述。而在中国，先秦时期的孔子把“礼乐定为学校教育内容“六艺”的首位，其中“乐”为审美教育的范畴，到了近代梁启超、王国维、蔡元培先后提出了美育的主张，现在的中国也一直都在提倡审美教育。

李岚清同志在《基础教育是提高国民素质和培养跨世纪人オ的奠基工程》的讲话中曾指出：“素质教育要彻底摈弃应试教育的片面教育观，面向全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体、学会审美打下扎实基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。”素质教育中，美育具有重要的位置。其中语文审美教育又是进行美育的一个主要阵地，语文审美教育是通过语文学科教育活动进行美的教育，教育学生怎样感知、理解鉴赏、评价美，进行美的创造树立正确的审美观，培养健康的审美情趨，形成崇高的审美理想。

研究者张金坤一贯认为“充分运用语文教材中文质兼美、内涵丰富的文学作品可以“激发学生学习语文的兴趣，使学生在不断地获取和增强美感的过程中提高语文水平。（张金坤，《谈语文教育中的审美教育》.四川教育学院学报，2001年11期）。

张文清和杨淑妮则指出：“审美教育与小语教学密不可分”，“美就藴含在教材中所以对小学生实施审美教育应该从教材抓起”。（张文清，《如何结合小学语文教材实施审美教育》）。

杨春银认为：美，是通过具体的情境使人感受到的。“由于儿童年龄较小，对美的鉴赏能力还很低，要使儿童感受到美，就必须让儿童面对一个个具体的审美对象，凭借这些审

美对象，激发他们用愉悦的心情来感知美的形象”。（杨春银，《创设情境培养审美情趣》《文教资料》2006年11期）。

刘统江认为：创设学习情境，教材中的美感大多是以形象为载体展现给学生。然而，由于小学生年龄较小，对美的鉴赏能力还很低，往往只会注意事物的外表，还不能从本质上区别真与伪、善与恶、美与丑。而学习情境则是一个较好地帮助学生理解美的实质的途径。当然，创设学习情境的具体途径有很多，刘统江认为：“可以借助音乐、图画、多媒体等来创设情境。同时情境也是一个可以引起学生兴趣的好方法。因此善于创设学习情境将使学生更好地体会到美、理解美。

选题研究的内容：

引言

选题的意义

国内外相关研究的现状

拟解决的关键问题

论审美教育及小学语文中的审美教育

“审美”的来历及其内涵

审美教育的功能

审美教育的必要性

小学语文的审美教育现状分析

审美教育与小学语文结合的关键因素

结语

参考文献

选题研究的技术路线、研究方法和拟解决的关键问题：

研究的技术路线：首先，了解本论题的研究状况，形成文献综述和开题报告。其次，进一步搜集阅读材料并研读文本，做好相关的记录，形成论题提纲。第三，深入研究，写成初稿。最后，反复修改，完成定稿。

研究方法：运用文献分析法、文本细读法、比较法、综合分析法等进行研究。

拟解决的关键问题：语文，应给人一种在美中畅游的感受，不过就目前的状况而言，似乎还做不到这一点，现在许多孩子非但没有从中发现美，还讨厌语文课，甚至畏惧、逃避它。找寻到小学阶段审美教育的切入点，让刚刚接受系统教育的小学生乐于接受语文教学中的审美教育，这是本选题拟解决的问题。

研究与写作计划：

2019年3月13日——3月18日  选择题目方向

2019年3月13日——3月25日  确定题目名称

2019年3月26日——4月8日   撰写开题报告

2019年4月11日——4月30日  收集资料，开展研究，形成范文初稿

2019年5月3日——5月14日   范文修改，定稿

2019年5月26日——5月27日  范文答辩、

参考文献：

[1]钟彩莲.浅谈语文教学中学生审美能力的培养[J].教育论坛,2001,6

[2]杨春银.创设学习情境与培养审美情趣[J].小学语文教学,2002,6

[3]新语文课程标准.北京师范大学出版社,2006,7

[4]責彭剑飞，冯周卓．新课程教法新研[M].湖南人民出版社,2004,7

[5]潘桂云.强化审美教育策略[J].四川职业技术学院学报,2008,02

[6]黑格尔：《美学》，朱光潜译，北京：商务印书馆，1979

[7]帕克：《美学原理》，张今译，桂林：广西师范大学出版社，2001

[8]席勒：《美育书简》，徐恒醇译，北京：中国文联出版公司，1984

[9]《教师教学用书》（语文），北京：人民教育出版社，2007。

[10]蔡元培：《蔡元培美学范文选》，北京：北京大学出版社，1983

[11]曹明海、张秀清编著：《语文教育文化过程研究》，济南：山的人民出版社，2005

[12]任苏民：《教育与人生叶圣陶教育论著选读》，上海：上海教育出版社，2004

[13]任志鸿主编：《优秀教案》（语文），海口：南方出版社，2002

[14]魏国良：《现代语文教育学引论》，上海：华东师范大学出版社，2002

[15]朱光潜：《谈美谈文学》，北京：人民文学出版社，1988

指导教师意见：

                                     签名：

                                        年     月     日

开题审查小组意见：

                                   签名：

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