浅析部编版语文教材和人教版语文教材的差异_开题报告

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一、文献综述

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教育是立国之本，强国之基。弘扬社会主义核心价值观，继承和发扬中华优秀传统文化离不开教育。党的十八大将“立德树人”确立为教育的根本任务，要求充分发挥课程在人才培养中的核心作用。

人教版语文教材的发展史

1951年秋，由人民教育出版社（以下简称“人教版”）重新编写或修订的中小学教材出版在全国正式使用，这是人民教育出版社第一套全国通用的小学教材。1956年秋，人民教育出版社编写了第二套小学课本出版，但这套教材只使用了两年，在“教育大革命”的影响下，有关部门停止了这套教材的使用。1961年秋，人民教育出版社新编的十年制中小学教材开始向全国供应，这是人教版第三套全国通用的中小学教材。1963年秋，十二年制的新编课本第一册在全国正式供应，这是人教版第四套全国通用的中小学教材。1978年秋，中小学各科课本的第一册同时在全国供应，这是人教版第五套全国通用的中小学教材。1982年秋，人民教育出版社编写出版的十二年制中小学教科书开始向全国供应，这是人教版第六套全国通用的中小学教材。1987年秋，人民教育出版社对中小学教材进行全面修订和改编后出现了人教版第七套全国通用的中小学教材。1990年秋季，人民教育出版社编写的九年义务制教育实验教材出版，这是人教版第八套全国通用的中小学教材。1993年秋，人民教育出版社按照新大纲重新编写九年义务教育小学教科书，开始供应全国，这是人教版第九套全国通用的中小学教材，前后共使用了十几年。根据2001年5月教育部颁布的全日制义务教育课程计划和各学科课程标准（实验稿）编订，人教社编辑出版了第十套教材，这套教材被称为“义务教育课程标准实验教科书”。

（二）部编版语文教材的产生背景

••     汉语和汉字是中华文化的重要载体和重要组成部分，具有特有的文化价值，而语文课程又是一门学习祖国语言文字的综合性、实践性课程，对于学生吸收古今中外优秀文化、提高思想文化修养、促进自身精神成长有重要作用。2001年出现的“新课改”是为了适应社会进步和教育的发展而实施的课程改革，是课程本身及教材理念上的变革，它倡导自主、合作、探究的学习方式。根据教育部《基础教育课程改革纲要》，新课改主要有六大改变，体现在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理等方面。但从语文教材的修改情况来看，现有的语文教材编写出版还是“一纲多本”，小学有12中版本，初中有8种版本。着眼于教育的育人功能，结合语文课程工具性和人文性的基本特点，2012年3月，“部编版”语文教材开始编写，所谓“部编版”语文教材，全称就是教育部编义务教育语文科教书，其主要强调“整体规划和有机渗透”，重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用，主义课程内容的价值取向，着重落实立德树人的根本任务，潜移默化地逐步增强学生们的文化自信和价值观自信。“部编版”语文教材于2017年由教育部编写完成，历时5年多，“部编版”教材力图在多种语文教材并存的情况下，起到示范作用，促进教材编写质量的提升。

二、范文提纲

一、时代的变迁造就了两个不同版本语文教材的产生

（一）人教版语文教材的发展历程

1、人教版语文教材最初形成的时代背景和原因

2、人教版语文教材因社会环境等因素不断地发生改变

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（二）促成部编版语文教材的时代背景和社会因素

1、分析形成部编版语文教材的时代背景

2、分析部编版语文教材的编写理念

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（三）分析和比较两个不同版本语文教材存在的时代性差异

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 二、由教材本身来分析人教版和部编版语文教材之间的差异

（一）从两个版本的教材结构上来分析二者之间的差异

（二）从两个版本的教材编排上来分析二者之间的差异

（三）从两个版本的教材内容和选文上来分析二者之间的差异

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三、探讨人教版和部编版语文教材改版的原因和其改版的意义所在

•••（一）解放战争时期语文教科书过渡到新中国成立后的“人教版”语文教科书

1、解放战争时期革命根据地的小学语文教科书

2、从“国语”过渡到“语文”的历史背景

3、“人教版”语文教材的形成及其发展

（二）“部编版”语文教材的鲜明时代意义及其特点

1、“新课改”语文教材的产生背景及其局限性

2、部编版语文教材的鲜明时代性

3、部编版语文教材的编写特点及其意义所在

三、参考文献

[1]温儒敏.“部编版”语文教材的理念、特色、使用建议[J].课程教材法，2016.

[2]王本华.守正创新构建“三位一体”的语文教科书编写体系---部编义务教育语文教科书的主要特色[J].语文教学通讯，2016. 

[3]刘英杰主编.中国教育大事典（1949-1990）[G].杭州：浙江教育出版社，1993: 409.

[4]石鸥，方成智.中国近现代教科书史（下）[M].长沙：湖南教育出版社. 2012：52-56.

[5]中华人民共和国教育部办公厅.教育文献法令汇编（1942-1952）[G].北京：人民教育出版社.1958：8.

[6]课程教材研究所编著.新中国中小学教材建设史：小学语文卷[G].北京：人民教育出版社，2010:25,25-26,30-31，前言.

[7]未知.新中国成立前后小学语文教科书概述[D].中国范文网—教育范文. s://.xzbu.com/9/view-12579983.htm .2019年3月28日.

[8]温小军.基于中华优秀传统文化视角的“部编本”语文教材[J].课程教学研究，2017（5）.

[9]王本华.强化核心素养，创新语文教科书编写理念——部编义务教育语文教科书的主要特色[J].教育实践与研究（B），2017（2）.

[10]秦淑芳.部编版语文教材与人教版语文教材比较[D].公务之家—范文范文. s://.gwyoo.com/lunwen/yuwenlunwen/ywjclw/201810/679645.html.2019年3月28日.

[11]钢琴我的爱.人教版语文教材的特点[Z].百度文库—教育专区—初中教育—语文s://wenku.baidu.com/view/b69139bf1a37f111f0855b06.html.2019年3月28日.

[12]河南教师.9月小学语文换教材，部编版与人教版有哪些不同？详细对比，值得收藏[Z].搜狐—教育. s://.sohu.com/a/165356748_348774.2019年3月28日.

[13]家长帮小编.人教版和部编版到底有哪些区别呢？看这里来告诉你[Z]. ://.jzb.com/bbs/thread-6913387-1-1.html.2019年3月28日.

[14]张艳玲，王玉伟，陈松.“部编版”语文教材的鲜明特点及时代意义[J].前线.2017年第十期.