浅谈浙江省新生代农民工继续教育问题-以建筑企业为例_开题报告

从国内研究现状角度而言，当前国内研究主要就在新生代农民工继续教育政策内容体系、新生代农民工继续教育、助推新生代农民工城市融入、创业教育与公共政策支持等角度进行研究。

吴结，汤贞敏认为新生代农民工是我国社会重要组成部分,同时又是社会弱势群体。新生代农民工是否能接受到充分和适合的继续教育,以提升自我发展和融入社会能力,直接关系到和谐社会建设目标的实现。教育政策通过在价值引导、资源调配、权利保障等内容上的规定,调动各种利益相关者参与的积极性,规范运作机制,保障运作实效,为新生代农民工继续教育实施创造良好的内外部环境。

马明认为解决新生代农民工继续教育问题不仅是全面建成小康社会的国家意志,也是新型城镇化对新生代农民工真正城市融入的现实要求。由于众所周知的原因,我国在推进城镇化的进程中,过于注重物的城镇化建设,而忽视人的城市融入问题,使得我国的城镇化发展速度与质量失衡问题日益凸显。提出了构建新生代农民工教育需求评价制度,完善新生代农民工职业技能培训制度,完善新生代农民工学历教育制度,构建新生代农民工城市文明教育制度、新生代农民工自身树立继续教育理念等对策建议,以期不断提升这一群体的职业技能、学历水平和文明素养,从而使他们在城市职业选择中更具竞争力,真正实现由农民向市民的角色转变。

赵艺凡认为继续教育是促进新生代农民工城市融入最强有力的工具.继续教育应提高供给质量与效率,根据新生代农民工城市融入的具体需求进行"精准供给",推行"学历+技能"职业教育模式,增强岗位胜任力,提升新生代农民工经济水平;搭建社会交往平台,提高社会交往能力;提升文化素养,增进文化认同和融合;消除心理障碍,提升归属感和幸福感,使新生代农民工从经济、社会、心理层面融入城市生活,成为城市的"主人翁"。

潘晔华认为在我国新型城镇化建设的进程中,农民工是社会建设中的底层,一向被视为弱势群体,为寻求自身向上发展的空间,农民工不仅需要知晓和维护自身的权利,还需要进行开拓式的发展,要进行基本生存向创业发展的转变和蜕化,在满足基本生存的前提下,要立足于新生代农民工的创新发展研究,并在农民工创业的视角下,探索农民工创业的转化机制,推动和促进农民工创业公共政策,激发农民工的创业动机和意愿,并引导农民工掌握和学习创业技术,在提升创业机会的同时,提高农民工的创业成功率,为农民工开展以创业为导向的创业教育与培训。

二、国外研究现状

从国外研究现状角度而言，当前国外研究主要就在检验教育和工作培训对中国农民工劳动收入的影响、农民工的全民教育权利、成功地获得教育的农民工学生的生活中所具有的意义等角度进行研究。

Messinis, George利用一项新的家庭调查来检验教育和工作培训对中国农民工劳动收入的影响。 采用分位数回归来解决选择偏差。 证据如下：（a）教育和工作经验的回报是可观的，但却是非线性的；（b）职业培训很有价值；（c）户籍制度严重制约了工作经验的增长；（d）由于end赋效应，妇女的收入比男子多。 有证据表明，中国需要采取新的政策措施来提高农民工的技能并废除歧视性政策。

Chloé Froissart认为全民教育既是一项基本的公民权利，也是一国发展的决定性因素。 但是，在中国并没有得到普遍保证。 对于成千上万来自农村的儿童来说，尤其是这样，他们的父母来到城市寻找工作。 直到1996年才从城市教育系统中排除，现在只有一小部分儿童在这种情况下将他们作为一个整体变成受害者。

Barndt D认为农民工在中国的农业劳动力中所占比例不断提高。散布在各个种族，阶级和职业中的农民工文化，使这一群体的学生有辍学的风险。阻碍农民工学生教育成功的障碍已得到充分证明。这项研究的目的是调查教育在成功地获得教育的农民工学生的生活中所具有的意义，希望它能阐明有助于农民工在学校取得成功的因素。本研究使用叙事方法，研究了学生参与者如何构建“个人身份”，以便他们可以回答有关他们是谁（以及为什么）以及想要成为谁（以及为什么）以及角色的问题。在这个过程中进行教育和上学。结果表明，这进一步使学生开始了解他们在科学等学校学科方面的身份。科学教育的意义包括更充分地促进科学成为自我包容性动力的可能性，其程度应包括在学生看到自己生活的地方。这样一来，科学可以成为学生从更广泛的角度描述推进其教育的方式的一部分。

三、国内外研究评述

国外特别是欧美发达国家因为城镇化发展与我国城镇化发展所选择路径不同，因此，出现的问题和研究的重点就有很大的差异。他们更多关注的是教育和工作培训的作用及其成因的分析，以及教育和工作培训如何积累和提升这些宏观问题的思考和研究，理论上做些理论性的分析和解读，对新生代农民工群体的教育问题鲜有涉猎。

上述对新生代农民工继续教育问题的研究及所提出的相应对策，为分析新生代农民工继续教育问题提供了很好的视角。然而，新生代农民工继续教育是一个系统工程。以往研究大多是从宏观上做的概括性论述，具体的案例研究较少，研究方法单一，提出的建议也缺乏可操作性，所以相关研究仍需进一步深化。

B. ^范文提纲格式

引言：新生代农民工继续教育相关背景研究与意义

一、新生代农民和继续教育的概念概述

（一）新生代农民概念

（二）继续教育概念

二、建筑企业新生代农民和继续教育现状分析

（一）建筑企业新生代农民概述

（二）建筑企业新生代农民和继续教育现状

三、建筑企业新生代农民继续教育问题

（一）缺乏科学的培训意识

（二）缺乏科学的培训方法

（三）培训讲师的质量不高

（四）缺乏培训的反馈机制

四、建筑企业新生代农民继续教育的对策

（一）转变企业培训理念

（二）科学制定培训方案

（三）提高培训讲师质量

（四）建立培训评估机制

五、结论

C. 参考文献

[1]吴结, 汤贞敏. 新生代农民工继续教育政策内容体系分析[J]. 中国成人教育, 2016(16):149-154.

[2]马明. 新生代农民工继续教育问题研究[D]. 东北林业大学, 2016.

[3]赵艺凡. 继续教育"精准供给"助推新生代农民工城市融入[J]. 成人教育, 2018, 38(1).

[4]潘晔华. 新生代农民工创业教育与公共政策支持[J]. 继续教育研究, 2016, 000(012):14-16. 

[5]Messinis G . Earnings, Education and Training in China: The Migrant Worker Experience[J]. Ssrn Electronic Journal, 2009.

[6]Chloé Froissart. The Hazards of the Right to an Education: A study of the schooling of migrant worker children in Chengdu[J]. china perspectives, 2003(48):21-36.

[7]Barndt D . Blessings on the Food, Blessings on the Workers: Arts-Based Education for Migrant Worker Justice.[J]. canadian journal of environmental education, 2013, 18.

[8]陈文龙. 现代化视野下新生代农民工继续教育问题研究[J]. 继续教育研究(9):14-16.

[9]杨静, 高福营. 新生代农民工继续教育的政府供给探究[J]. 科教文汇(下旬刊)(1):5-6.

[10]王利梅, 唐燕儿. 广东省新生代农民工继续教育需求情况探析[J]. 广州广播电视大学学报, 000(1):1-5.

[11]周茜. 新生代农民工继续教育影响因素分析[J]. 中国成人教育, 000(10):156-158.