校企融合模式的企业人力资源开发——以河北邮电学院为例_开题报告

（一）国内研究现状

尹庆民的研究认为，我国高等学校的校企合作自改革开放以来经历了从校企科研项目合作、创建校企合作委员会平台、共建企业技术研发分中心、共创校企合作研究院多个阶段。通过学校与企业密切合作，鼓励专业骨干教师为企业提供技术服务和培训，加强教师科研能力培养，拓展产学合作范围。2010 年制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》提出了“制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化”的任务和措施。近年来，随着高等教育改革的不断深入，各高等学校有不同培养模式，如“3+1”模式、“2+2”模式等。还如，校内教育和校外教育（企事业单位实训学校、技能培养）的实践分配不同，也有着不同的培养模式。 

人力资源开发与管理是一门管理学科，随着知识经济和经济全球化趋势的发展，国外先进的人力资源开发与管理的理念和最新研究成果也在中国得到广泛传播和推广，越来越多的人力资源管理专家投入到人力资源开发与管理的理论研究当中，企业也更加重视人力资源开发与管理在各项管理工作当中的重要地位与作用。目前，人力资源开发与管理专业理论研究者更加注重全面借鉴发达国家人力资源开发与管理方面的研究成果和有益经验，吸取了中国传统的人事管理思想的精华，结合中国现有国情的特殊情况，发展出具有先进性、科学性、时代性与实用性的专业理论。我们可以从清华大学张德教授、首都经贸大学安鸿章教授等人著述的论著当中看到这些专业研究成果的缩影。这些研究对人力资源开发与管理的基本原理和基础工作都有细致的研究，是中国人力资源开发与管理的基本理论。同时，我们也看到，在飞速发展的今天，中国社会还在不断涌现出新生事物，社会生产也不断面临新的机遇和挑战。面对这些新情况新变化，企业需要积极应对，将已有的现代人力资源开发与管理的先进理论与自己企业的实践相结合，并寻求新的理论指导和支持。 

安鸿章教授认为，人力资源管理科学本身就是一门新兴的学科，在我国发展的时间还很短，许多实践和理论问题还有待于进一步的深入探讨和研究。所以，我国的人力资源开发与管理理论也需要不断完善和发展，在调查研究的基础上以更新的视角探讨企业人力资源开发与管理的新问题，并使我国企业人力资源开发与管理的理论和方法体系有所发展和有所创新。

（二）国外研究现状

在国外，这类研究的历史已经有很长时间，最早实行的是美国。早在 20 世纪初，由于美国的经济发展不景气，导致很多大学生^文档之后就失业，造成了很严重的社会问题，但是同时很多企业却为找不到合适的人才而苦恼。因为当时的职业教育，只是进行理论教学，并没有让学生经历实践，导致很多学生的实践能力较差，这种教育制度引起了产业界的非常不满。1907 年，在当时纷繁复杂的社会背景之下，美国辛辛那提大学顶着极大的社会舆论压力，开始了全球第一个“校企合作”计划，从此开始了相应的发展，并且取得了巨大的成就。后来其它国家纷纷效仿，积极地采用了这种教学模式，大大促进了这些国家的经济发展，提高了整体社会的就业率。

国外的很多学者，对这种教育模式开始了探索与研究。经过多年的研究，目前已经积累了很多相关宝贵的经验。通过这些研究，大大地促进了校企合作的发展，同时还促进了当地经济的发展和人员整体教育水平的提高。

拉斯特姆·罗伊(Rustum Roy)给予出了对将来校企合作的建议，分析了企业与学校合作的模式。

国外著名学者舒尔茨(Theodore  W.Schultz)是 1979 年度诺贝尔经济学奖获得者，他在阐述人力资本理论时，认为企业开展无偿捐赠、委托培养、设立奖学金和科技招标等方式与学校进行合作，因为企业发展的决定性因素是人才和知识。伴随校企合作研究不断的深入，立足于适合本国国情出发点，国外研究产生了一系列多元化校企合作模式，如：德国“双元制”、日本企业教育、法国学徒制、澳大利亚“新学徒制”、新加坡的“教学工厂”以及英国“工读交替”培养模式等等，这些模式都非常具有代表性。

在国外校企合作实践探索过程中，部分发达国家仍不断完善相应的校企合作管理机制。澳大利亚在校企合作管理上逐渐完善与建立框架的开发、培训包，如：资格框架(AQF  National  Training  Packages) 、认证框架(ARF) 建立、AQTF。在德国对校企合作有严格的规定，特别是职业资格认证和评价机制，企业通过行业资格审查认证后，才能有资格承担职业教育的办学任务。

 

二、^范文提纲

一、选题背景及意义

（一）选题背景

（一）选题意义

二、校企合作三大模式

（一）订单培养模式

（二）校企联合办学

（三）产学研合作模式

三、河北邮电学院校企融合人力资源开发模式

（一）河邮校企融合人力资源开发的历史 （二）河邮校企融合人力资源开发模式 （三）河邮校企融合人力资源开发的困境

1、师资队伍建设有待加强

2、实践教学条件不足

3、人才培养需求不符

4、校企合作发展与市场契合度偏低

四、完善河北邮电学校校企融合人力资开发的对策建议

（一）完善对教师的培训和继续教育

（二）积极参与学校的教学、师资建设和实训基地建设

（三）以市场为导向，加强校企合作办学

（四）建立校企合作人力资源开发合作机制

（五）创新校企双方观念

五、总结

三、参考文献

[1]陈松.基于校企合作的企业人才培养探究[J].企业研究.2012(20) 

[2]刘颜子.职业教育校企合作中的问题与政策探微[J].科学中国人.2016(14)

[3]崔学华.基于职业教育视角的企业人力资源开发[J].科协论坛(下半月).2010(12)

[4]迟俊,刘晓倩.高职院校校企合作人才培养模式创新探索[J].长春教育学院学报.2014(05)

[5]刘妮娜.对高职院校校企合作人才培养模式的几点思考[J].四川职业技术学院学报.2012(02)

[6]朱永泰.适应社会人才需求的高职院校人力资源开发策略研究[J].现代职业教育.2017(01)

[7]郑益仙,胡俊波.校企合作人才培养模式的实践与研究[J].机械职业教育.2009(03)

[8]杨飞.高职计算机专业校企合作人才培养模式探索与研究[J].中国新通信.2017(01)

[9]魏凤琴.高职院校坚持校企合作人才培养模式的意义研究[J].才智.2017(23)

[10]桂文龙,葛竹兴,朱其志.高职产学研合作育人模式的探索与实践[J].中国职业技术教育.2013(11)