隔代教育的利弊分析及应对措施_开题报告

近几年，随着我国社会经济的快速发展，隔代教育再次盛起，有其兴起的社会原因与家庭原因。其一，随着社会的发展，年轻的父辈们或由于工作繁忙，或异地工作，使得他们没有时间、精力来用心抚养下一代。将孩子送到祖辈处成为唯一放心的选择。其二，祖辈大多已经退休，希望能给社会和家庭贡献一份力。我抚养自己的孙辈，体现出了他们在家庭中的价值。在我国人口“老龄化”问题越来越突出的今天，给老年人的晚年找个充实的工作，会使整个社会和家庭都受益。在当今家庭中，有不少儿童与祖辈，即祖父母或者外祖父母的关系十分密切，而与自己的父母的关系却显得疏远的多,父母无法与孩子亲近起来。许多孩子甚至将自己的父母当成陌生人一样。尽管家庭规模趋向小型化，但有统计表明，我国三代家庭仍占家庭总数的37%。中国近一半的孩子跟着爷爷奶奶、外公外婆长大的。孩子的年龄越小，与祖辈家长在一起生活的比例就越高。也就是说，随着社会高龄化趋势的形成，隔代教育现象越来越普遍。中国是现今世界上为数不多普遍存在着隔代教育的国家，其隔代教育比例之高，当居世界前列。我们应该清楚地认识到隔代教育的利与弊，并从中分析得出策略采取措施，如何运用科学的方法发挥隔代教育的可取之处,屏弃其弊端。在发挥其教育优势的同时，认真克服种种负面影响。当今，我们最需要亟待解决的问题是如何采取正确的措施来纠正隔代教育中所出现的问题。使孩子现有的家庭教育状况得以改进，让孩子快乐、健康地成长。

（二）国外隔代教育的现状

在西方社会， 传统上祖父母的作用更多定位于与孙辈们娱乐而没有太多的责 任。据估计，在美国有5%—10%的18岁以下儿童与他们的祖父母生活在一起。10.9%的祖辈抚养孙辈至少六个月以上。自上个世纪 90 年后，随着代理父母（surrogate parents，即孩子的 父母因为各种原因不能照顾孩子， 祖父母替代父母担当孩子的日常照顾者或法定 的监护人））增多，祖辈对孙辈的教养引起广泛关注，并成为研究的热点，主要 表现在以下几个与国内研究不同的方面： 1、隔代教养家庭的区分 （1）从家庭结构的分类来划分 第一类型是以祖父母为主的家庭型，即由祖父母担负整个家庭的重任，又可 分为五类。第二类型则以孙子女之父母为主的家庭类型，可分为四类，见下图。从家庭结构区分隔代教养家庭种类

以祖父母为主

祖父母孙子女

部分父母

无父母

祖母孙子女

部分父母

无父母

祖父孙子女

以子孙之父母为主

祖父母孙子女

祖母孙子女

父母均在

单亲

祖父孙子女

（2）从祖父母对孙子女的权利义务关系划分 这个维度可分为三类： 祖父母仅负责孙子女白天的照顾责任；祖父母扮演家 庭经济的主要来源者；祖父母合法保护孙子女者，这种类型又可分为三类：祖父 母获得保护身份；祖父母成为孙子女合法的监护人；祖父母领养孙子女。一般而 言，越是后者的祖父母，其对孙子女承担更多的角度和责任。结构示意图可见

从祖父母对孙子孙女权利义务关系区分之隔代教育家庭

仅负责白日照顾之祖父母

负责家庭经济来源之祖父母

获得保护权之祖父母

获得保护身份之祖父母

获得监护权之祖父母

合法领养之祖父母

二、^范文提纲

一绪论

（一）隔代教育的概念

（二）隔代教育的形成

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二提出隔代教育的利

（一）老人解决父母后顾之忧

（二）老人抚养孩子方面经验足

（三）隔代教育缓解老人家的孤寂

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三提出隔代教育的弊

（一）孩子与父母的感情交流少

（二）老人的迁就、溺爱

（三）老人的过分保护

（四）老人的素质落后

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四隔代教育应对措施

（一）对孩子教育的思想认识统一

（二）提高自身的素质

（三）建立必要可行的家规

（四）爱得适度

1不搞特殊待遇

2不包办代替

3让孩子感受批评

4不担惊受怕

5不剥夺独立

（五）端正态度，多陪伴孩子

1多带孩子一起参加劳动。

2带孩子多参加户外活动。

（六）与老人沟通交流，了解孩子的现状。

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五关于学校方面隔代教育的解决方法

（一）开展咨询活动

（二）建立隔代教育儿童成长档案

（三）让幼儿感受爱

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六总结

阐述研究隔代教育的价值

阐述研究隔代教育的意义

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七致谢

三、参考文献

[1] 侯兴达幼儿隔代教育的问题及建议—《科教导刊（中旬刊）》2014年01期

[2] 宋良恒 宋亚骅 陆晓从浅析隔代教育对儿童心理的影响—《教育教学论坛》 2010年30期

[3] 旭东英  红西当前隔代教育存在的问题、归因及对策—《西藏科技》 2011年12期

[4] 李赐平当前隔代教育问题解析—《淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版）》 2004年04期

[5] 黄祥祥论隔代教育与儿童心理的发展—《社会发展》2006年04期

[6] 李洪曾隔代教育的利弊分析 —《山东教育》2002年33期

[7] 张守智“隔代教育”的负效应 —《心理与健康》2004年02期

[8] 江川对隔代抚养的思考—《老年人》2005年04期

[9] 孙宏艳隔代教育的五大误区 —《少年儿童研究》2002年04期

[10] 周平解读隔代教育《中华家教》2005年01期

[11]（美）桑德拉·黑贝尔斯（SaundraHybels），（美）里查德·威沃尔着，李业昆译.有效沟通[M]. 华夏出版社， 2002

[12]段飞艳 李静 近十年国内外隔代教养研究综述《上海教育科研》2012年第04期

[13]刘海华 0—3岁儿童隔代教养的研究综述 《中国家庭教育》