大学生素质拓展信息管理系统设计与应用_开题报告

项目国内外研究现状

项目研究背景

2002年3月,团中央、教育部、全国学联出台的《关于实施“大学生素质拓展计划”的意见》(中青联发[2002]14号,以下简称《意见》)要求“高校围绕职业设计指导、素质拓展训练、建立评价体系、强化社会认同四个环节,全面实施大学生素质拓展计划,引导和帮助大学生完善智能结构,全面成长成才”［1］ 。


至此，各大高校都为大学生制定或协助开展了一系列的素质拓展活动与相关培养计划。大学生素质拓展主要以培养学生学科能力以外的一些列素质而开展。在深入实施培养计划的过程中，各大高校为更好的标准化学生素质拓展现状，采取了定量化的学分制评估［3］，最后学生能够在大学四年后获取一份与自己素质能力相关的鉴定证书以供求职就业提供能力证明的依据。［2］［7］

为了定量化划分素质能力，相关学者将学生在校期间的素质拓展进行分类：①思想政治与道德修养 ②社会实践与志愿服务 ③ 科技学术与创新创业 ④ 文体艺术与身心发展 ⑤ 社会工作与社会活动 ⑥ 技能培训与其他。从而达到模块化、项目化、规范化、课程化的目的，以求培养具有中国特色社会主义合格建设者与可靠接班人。［3］

在素质拓展活动开展的过程中，高校社团是承担培养过程的主要力量。高校社团从性质上说是属于正式组织的 但它又具有非正式组织的某些特点比较松散、自由可变性、流动性较强容易分合、聚散。而其属性、目的、组成与素质拓展的核心内容高度相符，高校的管理者们也非常乐意为高校社团开展素质拓展相关活动提供有力的物质与精神上的支持。［4］

所以学生素质拓展的开展现状便由原有的校方严格制定计划，学生依照进行转变为更加灵活的：学生自由自建社团、社团引导、组织学生进行相关的培养活动。

然而，这也就导致了原有的学分制、定量化的素质拓展变得难以进行，零散的社团活动最终官方进行人工认定后记录在案，不利于素质拓展的开展。现急需一个有效的灵活的管理模式为碎片化的活动与项目化的拓展提供专业支撑［5］。

国内研究现状

管理信息系统（MIS,manage information system）主要为为一个组织、机构提供内部管理所产生的信息与核心结果信息化技术服务。随着21世纪，信息化进程的推展，作为具有最前沿科研力量的高等院校早已开始推行内部的数字化校园建设。主要包含教务、学生管理、内部财务管理一系列的管理信息系统［12］。

学生素质拓展作为高校内运作内容之一，也拥有其管理信息系统。但是由于上述提到的一系列因素，对于学生素质拓展的管理变得格外轻弱。据北京科技大学相关负责人的了解，现有素质拓展管理系统主要采取事后记录备案与和学生培养现状统计等主要功能，难以做到预期的模块化、课程话的目的。而大多数高校都采用04年北科大所研发推行的素拓管理系统。

然而，在2013年江苏出现一相关互联网平台：PU口袋校园。其是在于原有素质拓展的管理功能基础上，结合互联网的相关内容建设成一个学生虚拟社区的平台。由社会互联网公司创办的与此相关的平台还有如 黑白校园、活动网等等。但是由于其非官方性质，也难以在全国范围内大面积推进。

现有的校内一些列管理信息系统都存在着人与机器的矛盾，由于校内管理层级复杂，内部多套管理系统甚至存在着相互冲突与矛盾的现状［11］。这是与其管理信息系统的建设模式相关。许多没有建设能力的高校，大多采取购买其他高校的科研产品、或外包给社会上的软件开发公司，导致校园内部的多套数据管理系统难以相互兼容的问题。从而引发内部管理冲突、反而增大校方的管理成本［10］。

作为组织封闭的代表的学校，面对外部民营互联网的冲击的还有高校论坛（BBS,Bulletin Board System）。面对开放化的拥有更多更快更新资讯、信息的社交平台，高校内部论坛作为互联网web1.0的产物，早已难以招架web2.0的冲击与移动互联网时代的狂轰乱炸。

至此我不禁深思，有没有一种高校管理信息平台能够作为学校开放于社会的突破口。那么，素质拓展的管理系统就可能是这个存在。

国外相关研究背景与现状

从起源上看,数字化校园的发展起源于美国。美国是世界 上教育信息化最发达的国家,早在 20 世纪 60 年代就开始了进 行计算机辅助教学。早在上世纪九十年代初期美国克莱蒙特 大学教授凯尼斯.格林(Kenneth Green)就发起并主持了一项大型科研项目“信息化校园计划”(The Campus Computing Project), 这一计划被认为是最早的数字化校园。［6］

而国外的学生素质拓展进程远领先于国内高校，主要围绕社会公益相关展开。由于国内网络的局限，暂时为了解到现有的国外与学生素质拓展相关的管理信息系统的发展现状。

二、 研究方向

在该项目的研究当中，作者将会根据现有系统存在的弊端与矛盾提供新的管理信息系统的设计解决方案，并依据高校管理系统所具有的特点与大学生素质拓展实际的管理流程进行合理设计。结合移动互联网与高校新媒体的社交方案，扩展整个管理信息平台的互联属性，达到更加广义的共享化、模块化、碎片化。

最终得到的设计方案将于与当前素质拓展的开展相关负责人进行探讨应用前景，以及实际应用当中的利弊。

三、 进度安排

根据整个项目研究与^范文撰写的进度安排，将依据以下几个时间里程碑（以下均为2016年，不再注明）：

表格 1 研究项目进度安排

时间范围

主要工作

里程碑

3月16日

确认课题方向

n/a

3月23日－3月25日

确认课题具体内容，了解研究课题背景

n/a

3月26日－3月31日

阅读相关参考文献，分析主要问题，确认最终所需的研究成果

下载相关文献，制作文献摘录

4月1日－4月5日

撰写开题报告，总结归纳研究^范文方案

开题报告

4月6日－4月15日

确认管理系统主要设计方案，分析利弊

系统设计文档、UML设计模型

4月16日－4月20日

与相关人员探讨该设计的应用场景与优劣

讨论意见稿

4月20-日－4月30日

整理课题过程文档与方案 撰写^范文草稿

^范文初稿

5月5日－5月11日

根据导师意见修改^范文

^范文副稿

5月12日－5月18日

完成最终^范文

最终^范文与其相关附录文件

5月19日

准备^范文答辩材料

答辩PPT 与相关资料

当前已经完成了前4项工作，所遇到的主要问题在于方案设计后的应用的对象研究缺乏资源支持，需要与该方案的实际可能的使用者进行讨论获取结果。

^范文提纲

引言: 大学生素质拓展概况与高校管理信息系统现状

大学生素质拓展现状

学生素质拓展的历史与意义

现有应用冲突

社会因素

高校因素

技术因素

高校管理信息系统现状

内部开放与外部封闭

多平台化联合趋势

平台化的高校管理信息系统设计

设计目的

概要设计

名词字典

用户角色

主要业务流

主要子系统分布

核心场景设计

核心业务的创建

管理信息的流传

权限的创建与分发

管理员的分类与权限

前端用户的分类与权限

内部开放与外部封闭的解决

系统的设计的实际应用设想

对学生用户的应用与意义

对高校管理者的应用与意义

对社会的应用与意义

与现有系统的冲突与统一

管理与工作流的调整

开放与共享的趋势

大数据背景下的统一

 

参考文献：

谢超,尤雯文. 基于高校学生社团的大学生素质拓展机制研究[J]. 华中农业大学学报(社会科学版),2013,03:153-158.

徐涌金,郑磊. 大学生素质拓展教育的有效路径研究[J]. 高校教育管理,2014,03:105-109.

嵇小怡,马海民. 素质拓展计划的学分制管理模式[J]. 教育与职业,2005,08:35-37.

汪庆华. 大学生社团:素质拓展的重要载体[J]. 中国青年研究,2005,03:47-48+65.

郑钻科. 浅谈高校大学生素质拓展的现状与对策[J]. 南昌教育学院学报,2012,08:74-75.

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郝英志. 浅议大学生素质拓展教育与大学生就业的关系[J]. 中小企业管理与科技(中旬刊),2016,01:159.

王瑜珲,段国萍. 基于提升职业核心能力的素质拓展课程改革[J]. 当代体育科技,2016,01:5-6.

包志伟. 论高校共青团组织在大学生素质拓展中的作用[J]. 黑龙江高教研究,2007,09:124-126.

蒋磊宏,董传良,刘瑞红,王一飞. 高校MIS建设中的若干非技术因素探讨[J]. 工业工程与管理,2000,02:30-33.

高启明. 校园网环境下高校MIS建设中的若干非技术因素[J]. 西安航空技术高等专科学校学报,2004,03:22-24.

邹凯. 高校管理信息系统:功能·构成·规划[J]. 管理信息系统,1999,03:19-20.